远程教育平台比较研究

远程教育平台比较研究

为了适应知识经济社会的需要，建构终身教育和终身学习的教育体系，我国普通高校从1996年开始，提出利用普通高校优势资源，开展现代远程教育的设想。从1999年教育部批准清华大学等4所高校开展现代远程教育试点至今，我国已有67所普通高校，设立了68个网络教育机构。随着网络学院数量的增长，近200个遍布全国各地的校外学习中心已经建立，网络教育的数字化、网络化、交互性的特点正在日益凸显，网上教育正成为最重要的教学模式之一。
另外还有一种基于网络和卫星的远程教学，它利用卫星进行教育视频信号的传输，利用网络进行自学、讨论答疑、作业提交，实施实时的教师授课教学等。
目前，在67所普通高校的网络教育学院中，多数学院都有自己的网上教学平台，有的是自行开发的，有的是通过技术公司开发的，有的还是联合开发的。我通过网络访问了一些名校的网络学院，如网上人大，华东师大等，这些学校都建立了比较完善的网上教学平台。
在这里以北京校际通信息技术有限公司开发的校际通校园网络教学平台为例，结合当前对网上教学平台的分类和我国网上教学平台的特点，对其网上教育平台的功能的综合框架与其他的平台进行综合对比分析。
校际通校园网络教学平台简介：
“校际通校园网络教学平台”可以进行在线课程开发、在线教务管理和各种在线教学活动，开展探索式学习、协作式学习、角色扮演学习、自主学习等多种方式的教学，在网络题库、自动答疑、教学评价和自主学习支持等方面拥有独特的优势。它除了提供开展教学活动必需的在线课程开发、教务管理和网上教学功能之外，还提供多种交流与讨论的工具，使得网上教学从简单的教学信息发布变成高度交互的虚拟社区。
先进的开发理念----基于先进的教育理念、学习理念和教育技术理念开发，支持探索式学习、协作式学习、角

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