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一、当重要的内容比较拗口，口头表达不清时，可以写在板书上，进行解读。

二、在刚带导阶段，最好尊重流程，不要有多大改动。(指南中，没有的尽可能避免)

三、在邀请家长合作时，要明确指出自己需要是哪一阶段的孩子。

四、活动结束后，先询问孩子的感受，再询问家长的感受。(这样让家长先感受孩子的感受，那他们感受会更深刻一些)

五，注意场面控制：在家长情绪比较波动，可以稍作停顿；场上人员较多时，要先有序调整后，再开始活动；尽可能让参加活动者面朝着大家；在小组交流中，导师可以深入小组，倾听、了解讨论情况

六、指令清晰、语言简洁。

七、让在场的所有人都有任务，都参与：比如剩下的观察团也很重要哦，你们需要…

八、活动目标明确：在讨论和发言中，如果家长已经基本带出可以结束讨论；如果家长偏题，可以采用“你学到了什么”“有和以上不同的答案”亮出提示，把范围缩小。

九、对于较难问题：示范(自己做)-练习-反馈(以上9点文姬总结)

两天的学习，收获颇丰，很感谢贝妈！我印象最深刻的几点技巧是：王琴

️活动中反复这几个环节--示范，练习，反馈。

️需要不断问询感受，决定，结果，当然要根据不同情况，先问家长或先问孩子。

️我们要注重长期有效性，所以要不断回顾。

️当学员无法完全理解我们的表述时，有几种方式可以解决：一是写板书，让大家一起读。二是示范举例，形象的帮助理解。三是可以请已理解的人分享，帮助大家更清楚我们的表述。

️角色扮演要注意几点：一是角色挑选要有准备，前期可以多观察侧面了解大家的特点。二是角色的站位不要背对观察员，如人太多，观察员可以站起来。三是道具准备要充分，适合，形象生动。

️舞台表现要注意：某些环节需要对比时，可以用夸张的语气，表情，动作，站位等。

️特殊情况处理：一是当需要处理学员情绪时需要给予停顿时间，并将整场氛围带入更深。二是当遇到解决不了的问题时，可以进停车场，也可以请其他学员一起头脑风暴，但一定要及时反馈，确保学员的问题得到解决。

️作为讲师，我们需要做一个优秀的“导演”，适当、有效的提问，引发学员思考出解决问题的方法。同时，得合理控场，避免被带偏，有效控制时间。

️要爱学员，重视学员的感受和收获。

要不断地给学员鼓励、肯定和支持。帮助学员有信心表现自己的想法和案例。

如有误解之处，请帮忙指正

作业：文彬

活动带导技巧

1.必须问：感受，想法，决定(先问孩子感受，让家长反思自己。只有错误目的表是先问家长感受)

2.带导一项活动的目标要明确并掌握主题方向

3.带活动遵循教材的流程就可以，非常熟练之后可以按需要稍做改动

4.情景表演可以夸张一些，给家长有感觉和视觉上的冲击

5.有些内容实在表达不好，就写出来，读一遍。最安全

6.让观察员有事情做(比如让观察员起立观察表演者，问观察员两轮表演孩子和父母有什么变化)

7.指令清晰，掌握课堂主题，避免混乱。精简话语。

8.课堂上多用启发性提问而不是以说来教(探索或者引导家长讲出传统教育的长期效果而不是自己讲出来)

9.需要培训家长：告诉他们只需要做什么，要进入一个什么样的角色。这样可以发挥好活动效果(同指令清晰)

10.有时间间隙可以稍做等待，不在意说多少，而在意父母听进去多少，讲家长需要的东西。

11.情景表演尽量让所有人参与进来

12.头脑风暴只计数量，不重质量。不评价，不否定。

13. 指导学员用比较舒服的方式去感受和表演。比如让家长表演时蹲一分钟会让家长很辛苦并不能好好的去体验/感受。

14.表演结束，一定要问：你觉得自己是一个怎样的孩子，你对父母有什么决定

15.可以根据学员的性格特点来安排表演者的角色

16.如果有家长提出无关主题的问题，一定要回应但不一定要回答。鼓励她等活动结束再来看看这个问题解决了没有。再来讨论。

17.活动目的已经带出来了就可以停止，没有出来就再引导出来

18.正面管教是成长型工具，非治疗型工具。

19.比较复杂的活动步骤，需要打印子出单页给家长，然后

示范(邀请合作)-练习(和学员确认练习效果)-反馈(分析为什么不成功)

两天课程的3点收获：阿白

1、尊重自己，尊重他人

整个课程贝妈所有的语言和行为都是从尊重出发，不论是同理心、启发式提问等等工具的应用都与正面管教“和善而坚定”的核心理念做到言行一致。

2、圆桌会议和板书细节

借鉴孩子的视角：所有成员围圈而坐，教学活动几乎全程让所有人参与和体验；用图文并茂的板书而不是PPT，班务设置、停车场设置等等布置细节，以及教学的沟通和互动方式，做到尽可能让所有成员清晰明了并当场学会。

3、讲师的魅力

贝妈在课堂上举手投足散发的讲师魅力，是一种基于长期专注正面管教，深度耕耘而后广度延伸的自然结果。恰到好处地照顾到每个人却又能把控全场，背后是知识的深厚积累，课程的雕琢锤炼，经验的概括总结。从她的身上看到不断学习，终身成长的信念。

不管在课堂上表现如何，我相信：我缺的只是刻意练习！