辅助图形设计——“中海·左岸岚庭”地产项目教学设计
教学设计概述：
【授课对象】 平面媒体印制技术专业二年级学生
【授课教材】 “十二五”职业教育国家规划教材 《广告设计》
（主编：刘境奇 占鸿鹰 高等教育出版社）
【授课内容】 参考书中《模块三 创意概念与发想》第三课图形创意的方法
学习任务：“中海·左岸岚庭”地产项目辅助图形设计
【授课时间】 4课时 180分钟
【授课地点】 广告设计实训室
一、教学分析
（一）教材分析
本次教学内容选自高教出版社《广告设计》一书中《模块三 创意概念与发想》第三课图形创意的方法，该部分着重分析并讲述了作品背后的创意构思和设计执行技巧。本书以项目化体例编写，全书分为五大模块，分别为项目解读与调研、策略分析与定位、创意概念与发想、设计执行与完稿、设计提案与评估，书中内容高度还原了企业真实工作流程，均衡锻炼了学生的创意与设计能力。
（二）教材处理
在教材基础上，本次教学引入了实际地产项目“中海·左岸岚庭”，结合生产实际邀请了企业专家共同策划开发了地产广告设计实训项目，将教学内容赋予到实际项目中。本次项目包括“项目策划—项目提案—基础系统设计—应用系统设计—项目汇报”等过程。本次教学任务为“基础系统设计”之辅助图形设计。
（三）学情分析
本课程的授课对象是平面媒体印制技术专业二年级学生，该专业的学生软件操作熟练，也乐于用手绘的方式表达自己的创意构思。本次课程开始前企业专家已现场讲解了整个项目的基本流程，基础系统的标志制作也已经完成。接下来企业专家要求运用企业常用的五种设计方法进行辅助图形设计，但学生对企业的设计规范一知半解。本次课程将通过由浅入深的阶梯任务设计和专家线上指导点评，引导学生完成教学任务。
（四）教学目标
1、知识与技能：了解辅助图形的概念和作用，掌握辅助图形设计的五种方法，并学会应用方法来完成设计。
2、过程与方法：学生通过阶梯任务练习，体验设计过程。通过学中做来构建学习辅助图形设计的学习方法。培养信息收集、独立思考、分析和处理问题的方法和能力。
3、情感态度与价值观：激发学生对广告创意设计的兴趣，锻炼学生团队协作和交流能力，提高对于设计行业的职业认同感。
（五）教学重难点：
1、教学重点：掌握辅助图形设计的五种方法。
2、教学难点：灵活运用五种方法的组合。
二、教学设计
（一）教法
1、任务驱动教学法：教师布置任务，师生互动讨论，学生在完成任务的过程中实现学习目标。
2、小组合作教学法：在设计实践中，将6名学生编成小组，全班共分成7组，通过小组讨论确定设计方案。
（二）学法
1、小组合作学习法：全班学生合理分配，分成7个学习小组，每组6人，设计前分组讨论，设计后分组讨论定稿。
（三）总体设计
通过企业实际项目驱动教学任务，营造学习环境。课程中安排了课前任务推送，课中视频启发，阶梯难度任务设计引导，以及专家的辅导使学生完成教学任务，课中课后三方立体评价反馈等方式对课堂进行了总体设计。利用信息化平台加强教师、学生与企业专家的互动，专家在线指导和点评，深化学生对于辅助图形设计的理解。
三、教学过程
本次教学任务为四课时，共180分钟，教学的具体过程如下：
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教学过程 |
教学内容 |
教师、专家活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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一 课前预习 |
（班内）蓝墨云班课推送学习任务，学生观看图片、文字、视频等资料 ； （公众）“艺术设计之家”微信公众号推送本次课程相关内容。 |
专家在微信群发布工作任务，要求学生运用企业常用的设计方法制作辅助图形。 教师制作文字、图片、视频等资源，发送任务消息，收集学生后台留言和作品。 |
通过信息平台学习思考辅助图形的概念、作用、“辅助图形衍生”常见方法，将预习中的问题留言至后台。 做教师布置的三个标志的辅助图形设计练习，并上传至蓝墨云班课。 |
通过课前自学让学生对所学课程有初步认知，为课堂做好准备。 通过手绘观察学生是否理解设计方法。 |
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教学过程 |
教学内容 |
教师、专家活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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二 去疑解惑 12min |
教师对信息平台中的问题进行概况，并提问了解学生课前学习情况，结合视频讲解剖析。 了解辅助图形的概念和作用。 了解辅助图形的五种设计方法（标志图案化、重复排列组合、部分截取法、部分变形法、抽象联想法） |
提出问题：辅助图形的概念、作用、设计方法的种类？ 再次播放视频，提出问题：视频中的案例具体运用哪一种方法？ 根据学生回答的情况进行针对性剖析。 分析学生课前练习作品。 |
学生回顾在蓝墨云班课中所学进行回答。 直观感受辅助图形衍生方法，根据自己的理解选择答案，说明理由。 学生认真听老师讲解 |
让学生理解辅助图形的概念和作用，对辅助图形衍生方法有初步感性认知和理解，调动学生的积极性 |
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三 方法练习45min |
设计难度阶梯形任务，分两个阶段进行，围绕重点，突破难点。 阶段一： 给定三个常见标志标志，任选一种方法进行辅助图形衍生设计，并画出设计稿。 阶段二： 组合两种或以上方法进行辅助图形衍生设计，并画出设计稿。 抽选2到3位学生作品 |
挑选合适的标志（华为、淇祥旅游、支付宝），便于学生理解。 教师穿插各小组辅导学生。 教师对作品做点评。 |
按照要求认真思考，初步尝试用老师讲的方法绘画辅助图形。 总结经验，在已有基础上灵活掌握组合方法绘画辅助图形。 上传至微信群。 |
引导学生理解掌握辅助图形衍生方法。 任务设计简单，使学生理解常见方法的使用方式，增强学生自信心 任务有难度进阶，使学生灵活组合各种方法，锻炼学生的发想能力。 分享设计亮点，总结设计方法。 |
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四 设计实战 制作项目辅助图形 85min |
回顾项目进展，展示各小组已制作完成标志标志 运用方法练习环节中学习的辅助图形衍生方法进行实际项目的制作，完成教学任务。 共分为三个设计步骤 1思路提案 2电脑设计 3设计拓展。. |
播放学生已完成作品的图片，讲解本次任务内容 制作过程中，教师穿插到各小组中进行指导。 企业专家在线上给予指导，协助小组挑选一个最终方案，并提出修改意见，突出重点，解决难点。 |
回想项目经历，理解本次课程任务。 做前小组讨论，发现本组设计亮点。 做中小组的每名学生实际运用所学，分别通过创意设计—电脑设计—设计应用三个环节来完成辅助图形设计。 做后小组通过讨论，确定最优方案，上传到微信群。 |
让学生明确课程任务。 充分调动每个人的发想能力，丰富项目成果。 帮助学生完善现有方案。 锻炼学生小组合作能力。 |
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教学过程 |
教学内容 |
教师、专家活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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五 作品展评38min |
每个小组代表简介自己的最终设计方案，介绍辅助图形的设计方法和创意。 蓝墨云班课投票评价 优化和完善辅助图形方案 |
现场连线专家，专家实时观看学生汇报，企业专家微信语音点评。 专家、教师投票 教师小结 教师布置课后作业 |
汇报反思自己的思考和制作过程，选举代表做最终方案的讲解。 学生投票 学生完成设计 |
加深学生对于辅助图形设计的理解 锻炼学生提案讲解能力 三方立体化评价 回顾知识点 |
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六 课后拓展 |
整理基础系统阶段作品（标志、标准字、标准色和辅助图形），并交给课代表，发布至微信公众号。 |
教师布置课后任务 |
学生完成设计，并将作品上传至公众号平台。 |
将基础系统阶段作品发布，接受更多学生老师以及家长的点评，提升学生的自信心。 |
四、教学反思
（一）教学效果：
1)通过本次课程，学生全情投入，讨论热烈，讲解精彩，激发了学生的学习热情，参与教学任务积极、主动、合作。
2)学生从“不知如何下手”到“可以尝试设计”，再通过视频启发、阶梯任务练习和项目实战，以及专家的辅导，掌握组合设计方法，完成教学任务，实现教学目标。
（二）亮点、创新点：
对比传统课堂，本次课程亮点有三，案例真实化、互动立体化、作品市场化。
第一点，采用真实案例，引入企业实际项目，营造学习环境，充分发挥校企合作资源优势。我们的作品变成了产品，学生变成了员工，课堂变成了公司。
第二点，我们的教师学生专家三维互动立体化。在课堂上讨论交流实现一维互动，在设计过程中线上实时沟通指导，实现二维互动；在课前课后信息平台展示投票、收集评价、反馈信息等，实现三维互动。
第三点，我们的学生作品亮 ，通过实际项目设计，学生体验项目流程，这里的四个方案收到企业专家的青睐，其中这两组入围企业备选方案。
在后期的课程中，可以看到学生设计的辅助图形被应用到海报，广告牌等设计上，教学任务更加系统规范，学生作品不断接近市场需求。
辅助图形为设计作品锦上添花，以上为本次课程教学设计内容。
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