教学设计的理念与方法【2】

1.从宏观层面来说，企业数字化学习的基本构成包括（）。

A.组织环境
B.技术
C.内容
D.管理

2.（）属于协作知识建构的过程。

A.共享
B.论证
C.协商
D.创作

3.按照教学评价的目的，教学评价可以分成下列哪四种？（）

A.教学后评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.诊断性评价
E.教学前评价

4.三种学习结果是（）

A.无效学习
B.有效学习
C.机械学习
D.意义学习

5.教学设计强调哪三个要素？（）

A.教学目标
B.教学活动
C.教学评价
D.教学结果

6.程序性知识包括（）

A.概念
B.规则
C.原理

7.数字媒体的优势（）

A.多样性
B.可变性C可标记D网络化

8.思维具有下列的哪些性质？（）

A.批判性
B.创造性
C.可行性
D.调节性

9.下列哪几项是问题解决迁移的的三个主要条件？（）

A.技能
B.元技能
C.情境
D.愿望（动机）

10.选择最有效的评价工具标准是（）

A.高效度
B.高信度
C.高效率
D.高效果

11.在确定教学目标时必须考虑到如下几个方面的因素（）

A.社会的需要
B.学生的特征
C.学科的特点
D.媒体的选择

12."直导教学"比较适应下列哪几种内容教学？（）

A.内容较具体的课程
B.结构性较强的课程
C.强调主观价值评估的课程
D.知识技能松散的课程

13.根据AECT'94教育技术领域定义，教育技术的设计子范畴包含四个主要方面（）。

A.教学系统设计
B.学习者特征
C.教学策略
D.讯息设计E、教学目标设计

14."史密斯--雷根模式"在策略设计中提到三种策略，这三种策略是（）。

A.组织策略
B.传递策略
C.评价策略
D.管理设计

15.梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度，其中行为维度包括（）。

A.记忆
B.运用
C.发现
D.知识

16.影响教学系经统设计的变量主要包括（）。

A.教学条件变量
B.教育方法变量
C.教学模式变量
D.教学结果变量

17.在确定教学目标时必须考虑到如下几个方面的因素（）。

A.社会的需要
B.学生的特征
C.学科的特点
D.媒体的选择

18.在编写教学目标是应注意的是（）。

A.教学目标的主体是教师
B.教学目标的表述要用教学的结果来表述
C.教学目标的行为词必须是具体的
D.教学目标的表述可以是内外结合的

19.教学结构的设计是教学设计的重要内容，它有具有下列哪些特点（）。

A.理论依附性
B.动态性
C.可扩充性
D.系统性

20.学习环境的特征主要表现在（）。

A.情境性
B.建构性
C.操作性
D.动态性

21.在设计多媒体教学软件的知识结构时，必须遵循的原则是（）。

A.体现知识内容的关系
B.体现学科教学的规律
C.体现知识教学的策略
D.体现知识结构的功能

22.协作学习活动的基本特征有（）。

A.以小组活动为主体
B.强调小组成员的合作互助
C.强调目标导向
D.强调总体成绩作为激励

23.当今建构主义学习理论的基本观点主要有（）几方面。

A.知识观
B.价值观
C.学习观
D.学生观

24.教学设计的一般过程有（）。

A.教师分析
B.教学目标分析
C.教学策略分析
D.学习者分析

25.教学风格的内容包括（）。

A.教学风度
B.教学节奏
C.教学情趣
D.教学基调

26.信息技术教师的知识结构有（）。

A.信息技术知识
B.纯熟的教学技能
C.哲学知识
D.逻辑学知识

27.信息技术教学设计的一般过程有（）。

A.分析教学内容
B.学习者分析
C.教学重点、难点分析
D.教师分析

28.教学媒体的共同特性有（）。

A.固定性
B.扩散性
C.重复性
D.组合性

29.以计算机为核心的教学资源主要指（）等。

A.多媒体计算机
B.教室网络
C.校园网
D.因特网

30.电视教材的电视特点有（）。

A.视听结合，多维呈现教学信息
B.友好的交互方式，调动学生积极参与
C.存储再现，克服时空局限
D.传送方式多样化，适合多种教学方式

31.教学策略具体到实际教学包括（）。

A.教学场地的选择
B.教学组织形式的选择
C.教学媒体的选择
D.教学方法的选择

32.选择教学媒体时必须考虑的因素有（）。

A.学习任务因素
B.学习者因素
C.教学管理因素
D.媒体使用因素

33.根据教学媒体的定义，下列属于教学媒体的是（）。

A.教室
B.学生
C.书本
D.Internet

34.教学模式的结构有（）。

A.理论依据
B.教学目标
C.操作程序
D.实现条件

35.信息技术做为一门课程开设是由（）要素决定的。

A.社会需求
B.教师需求
C.学生发展
D.学科知识

36.信息技术教师教学风格有（）几种。

A.理智型
B.情感型
C.幽默型
D.技巧型

37.教学媒体的个别特性有（）。

A.表现力
B.重现力
C.接触面
D.参与性

38.教学目标的编写方法ABCD法则，其中，A指的是（），B指的是（），C指的是（），D指的是（）。

39.教学设计的基本内容包括：（）、（）、（）。

40.建构主义学习环境的基本要素有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

41.WebQuest的基本模块有：（）、（）、（）、（）、（）和（）。

42.活动理论模型由（）、（）、（）（）、（）和（）组成。

43.学习、研究与应用教学设计，需要树立（）、（）、（）、和（）四个重要理念。

44.教学设计的根本特征是（）。它的基本问题是：确立目标、（）目标、（）目标。

45.加涅的五种学习结果分别是言语信息、（）、（）、（）和（）。

46.教学任务分析的两种主要方法是（）（）和（）。

47.梅里尔的业绩-内容矩阵分类，对认知学习结果分别采用一维是（）、二维是（）、的矩阵形式。

48.五星教学模式倡导在"（）"的宗旨下，由不断重复的（）、（）、（）、和（）、四阶段循环圈组成。再辅以"指引方向、（）、（）、（）、四个教学环境因素的配合。

49.依据心理学和生理学的研究，大脑对信息加工的过程体现了（）网络、（）网络和（）网络。

50.常用的测试题类型可分为三类，分别是：（）测试类、（）测试类、（）测试类。

51.CLEs问题包括（）、（）、和（）三个组成部分。

52.学习维度理论最核心的观点是（）、（）、和（）。

53.良好的思维习惯具有（）、（）和（）调节性。

54.学习维度模式强调所有的学习都发生于学生的（）和（）。

55.通用学习设计的基本有规则：支持（）学习，提供多元的，灵活的呈现方法；支持（）学习，提供多元的，灵活的呈现方法；支持（）学习，提供多元的，灵活参与选择性。

56.自我学习教学策略有的特征有：（）、（）、（）。

57.教学评价的整体过程：（）、（）、（）、（）。

58.讲授课的步骤：、（）、（）、（）、（）、（）。

59.知识可以分为：（）知识、（）知识、（）知识。

60.计算机和人均有六种功能：输入、输出、存储、复制、（）和（）。

61.教学任务分析方法有：（）分析法、（）分析法、（）分析法、（）程序分析法。

62.言语信息的四种具体形式是（）、（）、（）和言语索链。

63.教学模式是指在一定的（）、教学理论和（）指导下，教与学活动中各要素的（）相互结构组织形式。

64.形成性练习是指按照（）而编制的一组练习题，它是以（）考核学生对本学习单元的基本概念和要求的（）。

65.教学设计应用（）分析研究教学的问题和需求，确定解决他们的（）、教学方法和教学步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和（）。

66.系统ID模式的发展经历过两代，是以（）作为分代原则，第一代ID模式的主要标志是以（）作为理论基础，第二代ID模式的主要标志则是以（）作为理论基础。

67.学习目标描述中马杰的ABCD法则的英文全写：A是（）、B是（）、C是条件、D是（）。

68.在教学内容分析方法中，（）适用于具有分类学特征的内容分析；（）适用于分析操作过程或问题求解过程有关的教学了；（）适用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法。

69.现代信息技术教学应用的特点：信息显示的（），信息处理的（），交互界面人性化，信息传输的（）。

70.著名教学设计专家（）提出"为学习设计教学"。

71.面向教学模式的教学设计原则：强调（）；重视（）；重视教学过程的动态设计；重视（）。

72.在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：以“（）”为中心的层次、以“（）”为中心的层次、以“（）”为中心的层次。

73.加涅将教学目标分为：知识、理解、应用、分析、评价和创新。

74.新课程改革倡导建立促进学生发展的评价体系。

75.某一具体教学目标描述如下：给出一条直线，将该直线分为十段。

76.网络课程是将课程内容电子化，所以，网络课程是一种网页教材。

77.绩效技术是企业E-Learning体系构建的理论基础之一。

78.抛锚式教学策略也称为问题式教学策略。

79.教学模式可分为宏观、中观和微观三个层次。

80.学习者特征分析就是为了了解学习者的起点水平。

81.布卢姆认为“预定目标是评价的唯一标准”。

82.由于概念图可以将人的思维过程和认知结构以图形化的方式表示出来，所以它可以作为一种有效的评价工具。

83.教育技术研究的具体内容是"学习过程"和"学习资源"的"设计"、"开发"、"利用"、"管理"和"评价"等五个方面。

84.教学设计就是对教学过程的设计。

85.无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具。

86.学习者特征分析是教学设计前期的一项工作，目的是了解学习者的学习准备情况及其学习风格。

87.创设情境就是提供一些相关的情节、景色和现象。

88.自主学习设计应体现：发挥学生的首创精神、知识外化和实现自我反馈。

89.协作学习是建立在个人自主学习的基础上开展的小组讨论、协商。

90.布卢姆将教学目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价。

91.教育技术研究的具体内容是“学习过程”和“学习资源”的“设计”、“开发”、“利用”、“管理”和“评价”等五个方面。（）

92.创设情境就是提供一些相关的情节、景色和现象。（）

93.细化理论的过程就是在同一级上可以对不同的学习内容进行细化。（）

94.1954年，美国学者威特金首先提出了“学习风格”的概念。（）

95.案例与其他教学材料是一样的。（）

96.超媒体就是多媒体加超文本。（）

97.教学设计就是对教学过程的设计。（）

98.自主学习设计应体现：发挥学生的首创精神、知识外化和实现自我反馈。（）

99.分析学习需要的基本方法有内部参照需要分析和外部参照需要分析法，两者的主要区别在于目标不同。（）

100.学习目标与教学目标是相同的。（）

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