CCF导教班第一天：明天开始—

带着忐忑不安的心情，找到了位于怀柔区红螺寺附近的红螺园饭店（下公交后至少有20分钟的路程，在看不到人烟的地方就要折转回去后坚持了一下）。

办好入住手续后，再次重读了贺利坚老师在第一届CCF导教班中的日记与总结。每一次阅读贺老师的文字，总能从中找到坚持的力量。就算是不眠不休，也要完成这次导教班的作业与任务，拿到结业证书。

此为短记，在没有退路，放出狠话的情况下，逼着自己前行。

晚上补充：

今天见到了传说中的李晓明老师、陈道蓄老师。以前在Coursera平台上过李老师的《人群与网络》课程，由于自己不知道方法通过微博咨询“为什么没有拿到MOOC证书？”，再后来又第一时间了解到导教班开班信息。所以今天李老师和陈老师进到饭店大堂时，就隐隐约约感觉眼前就是李老师。到“您是李老师？您好！我是丁又专，广东海洋大学的。”李老师还记起了这个名字，向陈老师说起自己证书的事情。

了解陈老师，是通过2013年导教班的学员贺利坚老师，贺老师去年选修了两门课程，《计算机问题求解》和《计算机系统》。陈老师在南京大学基地班对计算机课程教学进行了很多尝试，把五门计算机课程整合成一门课《计算机问题求解》，分四个学期上。后来自己在《计算机教育》上看到了陈老师的介绍教改的文章，了解得更多一些。所以当2014年导教班开班的信息发布后，就第一时间报名成为了CCF的会员，然后再报名参加这次的导教班课程。

饭后请教陈老师在南大的教改历程，对其中的细节有了一些了解。有一次一个学生对陈老师说，“为什么大学大部分课程都没什么用？听起来没什么意思？”陈老师深受震撼。当很多教师谈到现在学生生源下降、学生主动性不足时，陈老师想到，是否也有我们教师的原因呢？我们课程的无趣是否也部分导致了学生不爱学习呢？沿着这个思路，陈老师想改变现在“课程各自为战，课程内容相关性不大”等存在的问题，整合现有计算机软件方向的5门课程，在南大基地班进行了教育尝试。

饭间，李老师还讲起了自己新想起的两个博弈均衡的例子。

例1：读书子女组织的家庭过年回家问题。

例2：年终奖金问题，公司里有100个人，有两种工作，A和B，老板拿出2万元，A工作和B工作各1万元，每个人可以自由的选择A或B工作，并且选择同样工作的人共享1万元，例如20人选择A，80人选择B，则A中每人分500元，B中每人分125元，则按照均衡理论，一般会50人选A，50人选B，每人获得200元。现在老板想出了另一种方法，一个人可以同时做A和B两种工作，老板另外拿出1.5万元放在（A+B）上。现在由大家重新选，如果有一人选择了（A+B）的工作，则从A工作与B工作中各拿出100元。此时会怎样呢？最后每个人都会选择（A+B）工作，老板只需发放１.５万元，还节省了０.５万元。（还没有搞明白）

附：2014 CCF 计算机课程改革导教班

有关高校计算机院系:

为助力提高中国计算机高等教育质量，引导教师致力于教学内容的更新与改革,促进我国高等教育的内涵式发展，中国计算机学会于2013年发起了“CCF计算机课程改革导教班”系列活动，面向全国高校计算机院系，邀请在课程改革方面有心得、有经验的资深教师进行引导讲授，组织切磋交流，并成功举办了“2013 CCF 计算机课程导教班”。现通知“2014 CCF 计算机课程改革导教班”有关事宜，欢迎推荐有兴趣的老师报名参加。

时间：2014 年 7月6-12日地点：北京（具体地点待定）

课程：

《计算机问题求解》，由南京大学陈道蓄教授授课，介绍将计算机专业若干门基础课程(导论、程序设计、数据结构、算法、离散数学)有机整合的思路与具体做法,以及典型专题的教学示范。这也是去年导教班开过的一门课。
《计算机组成原理实践－功能型处理器工程化开发方法》，由北京航空航天大学马殿富教授和高小鹏副教授授课。课程基于北航计算机学院多年的成功教学实践，采用Verilog语言和相关工具，以开发一个可验证的处理器为目的培养学生处理器开发的工程能力。

参加人员资格：导教班面向计算机院系具有较丰富教学经历的资深教师，他们应该对计算机教育改革有热情，对参加这样的活动有强烈的兴趣，并能够投入一段时间集中学习（两门课程都有作业要求，计算机组成原理实践课的要求是在导教班期间完成一个包含20至50条指令的MIPS处理器设计），且为CCF会员。

规模：每班学员限定在 20-25人，由学术主任审查录取后参加。

费用：参加学员免交学费，旅差和食宿费由学员自理。

报名截止时间：2014 年 5 月 15 日

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