浅谈小学英语课堂的计算机辅助教学

张海燕

信息技术的发展和计算机的应用已经对外语教学产生了巨大影响，日新月异的信息时代为教育提供了多媒体技术和Internet等现代化的教学手段，越来越多的学校开始试用计算机辅助教学(CAI)，这种多层次、多维度的现代教学法使英语教学图文并茂、声像兼备，极大地丰富了英语教学的方式和结构，使现代英语教学具有传统教学不可比拟的教学效果和教学优势。然而，在从事计算机辅助教学落实在英语教学中的几年实践中，笔者总感到它还存在这样那样的一些问题，没有达到师生对多媒体英语教学的最高期望和要求，所以在这里笔者谈谈多媒体技术在小学英语中的应用问题，以求抛砖引玉之效。

一、计算机辅助教学应用的优势

1、英语课堂更形象

乌申斯基说："注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。"学习语言的最佳途径就是置身于良好的语境中。过去的英语教学实施"一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听"的教师灌输为主的传统教学方法。一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节，使英语语言--这一人与人交流的工具成了孩子学习的苦差事，一些孩子更是因为英语学习的失败而丧失了学习的信心。而现在采用计算机辅助教学，结束了单一文字教学局面，抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，这样不仅调动学生的学习兴趣和积极性，也利于学生对知识的掌握和记忆，从而提高学生学习效率和教师教学效率。

比如教学5BUnit2Atelephonecall的BC板块时，可通过课件展现不同病人的不同表情与动作轻松教学What'swrongwithyou?I'vegotastomachache/fever/…不但具体、形象、生动、有趣，而且避免了传统课堂中为创设较真实情景而"没病硬得装有病"的尴尬。

2、资源共享更快捷

随着社会信息化和全球一体化的进一步发展，我们迎来了知识爆炸的时代。教材的更新，教法流派纷呈，在英语教师队伍里激起了史无前例的关于提高英语教学质量的实践探讨热潮，在浩瀚的网络海洋里我们可以搜索到更多研究成果、材料和分析，很多一线教师更是积极的将自己制作的精美课件上传。虽然现在跟教材配套的可操作性比较强的教学素材和材料库还不是很多，但借助于网络，专家和一线教师及一线教师之间的交流得以密切,资源得以共享。所以在我们现在的英语课堂中我们会发现英语课堂容量在不断扩大，新鲜材料在不断出炉以及具体操作技巧在日新月异。例如在教学6AUnit6时，主要讨论国内外节日的问题，孩子们甚至老师对于国外的节日都不熟悉，如果仅仅用语言表达会使得这些节日的知识听起来是那么干瘪，没有吸引力。而在网上，我们可以找到国外一些过节的视频片段，让孩子们听听真实的话语，看看真实的场景，不用解释，孩子们也能收获很多。

3、知识容量更丰富

实践证明：拓展课堂教学容量是提高课堂教学质量的重要途径之一。现代多媒体技术的应用，使英语课堂不再仅限于狭窄的空间和有限的时间。现代信息技术在对数字信息高速处理基础上、在彩色显示屏上连续动态输出的优势实现了用"生动的形象信息来揭示复杂的过程。"让实际看不到的分析性信息和某些思考过程以形象方式呈现，"在感觉与思维之间架起了桥"。师生可以设计丰富的课堂活动，大大增强教学密度、提高教学节奏、拓展课堂的容量。

如教学6BUnit3Askingtheway时，如何在课堂上创设真实的情境，让孩子们问路指路是传统方式教学中的一个难点，但是现在，我们可以轻松的通过课件展示各式各样的地图，也可以根据教学的要求来绘制地图，将生活和社会缩影在课堂里，完美的克服了时间和空间上的限制。

二、计算机辅助教学应用的问题及对策

面对着新课程标准改革的浪潮一种共识正在形成，那就是要充分利用现代化的教学手段进行英语教学。在客观条件允许的情况下利用计算机设备、网络资源等制作课件、上课已经成为普遍现象，大大革新了课堂教学的形式手段和途径，在一定程度上取得了很好的教学效果。但从英语教学中计算机辅助教学技术的应用情况来看，所谓有得有失，同时也存在着一些急需认真考虑的问题。这些问题直接影响着英语课堂上运用CAI的有效性，进而影响英语教学的质量。

首先更新教师的教育理论和教学观念，树立教学研究的理念。鼓励教师多研究教材，多动手制作课件，在制作过程中要注重将重心移向学生，重视发挥学生的积极性和主体性，强调发现学习，主张人文主义的各种努力。同时还要加强教师计算机运用能力的培养。随着多媒体英语教学的开展。教师还要具备计算机技术、视频技术、音频技术、通信网络技术等多方面的基础知识，增强对科学技术发展的敏感性和适应性，以满足当今信息时代发展的要求。教师要主动提高运用现代教育技术的能力，把真实的教学素材引进课堂教学，不断改进教学手段和方法，优化课堂教学，提高教学质量。学校要制定相应的政策和规定，为教师的学习和运用计算机辅助教学创造条件，鼓励他们通过在职进修、观摩学习、学术座谈会等机会来彼此互相切磋、共享心得，并从团体活动中获得心理的相互支持。