江春丽

摘要：本着“以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心”的办学理念，我校从2005年进行了专业及课程的改革。电脑班开设了动画制作、图片处理、专业排版等注重应用的课程，但部分学生提不起兴趣，甚至出现消极厌学的情绪，教学效果不显著。因此，有必要充分认识到在计算机教学中学生情感、态度与价值观教育的重要意义，有必要认真探索如何在计算机教学中实施情感、态度与价值观教育。

关键词：情感；态度；价值观；职业中学；计算机教学

中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 06-0000-02

计算机及信息技术的发展已使信息产业成为一个新兴的产业，社会需要大量的计算机应用型人员。本着“以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心”的办学理念，我校非常注重计算机人才的培养，2005年更是着力进行了专业及课程的改革。但是由于大学毕业生找工作难等社会因素的影响，职业中学的学生普遍存在“读书无用”的思想。究其原因，情感、态度与价值观目标依然是一个薄弱环节，没有引起足够的重视和做到落实。因此，有必要把它郑重而特别地提出来，从其意义论和实施论上将其凸显和清晰化。

鉴于计算机学科实用性较强的特点，教师可从以下四个方面着手组织计算机教学，能较好地实施情感、态度与价值教育。

1从真挚感情出发，激发学生热爱学习的美好情感，形成正确的人生观和价值观

1.1把握角色，缩小师生距离，以真挚的感情激发学习兴趣

情感关系是师生心理关系的一个重要方面。若师生情感相投、彼此亲近，学生学习兴趣就会油然而生，达到“亲其师而信其道”的境界；教师在课堂上有冷漠、埋怨、烦躁等情绪，则会使学生学习兴趣减弱，甚至出现“疾其师而隐其学”的情况。教师在教学过程中，必须准确地把握自己的角色，努力培养师生间的真挚情感，缩小师生距离，有效地发挥其积极肯定的情感来调动学生学习的热情和兴趣。

1.2领悟科学美，激发学生对美好事物的丰富情感，形成正确的人生观和价值观

科学美来源于天地的自然美，但它不是指大自然的景色，而是指潜藏在感性美之后的理性美，并为理智所能领悟的自然内在结构所显示的和谐、秩序、简洁、对称、统一的美，是人通过理解、想象、逻辑思维和实际应用所体验到的美。

计算机是研究科学的学科，充满着各种各样的美学因素，美在人的情感、态度与价值观的培养中有着重要的作用。因此，从计算机的美出发进行教学，可以促进学生身心各方面良好的和谐的发展。激发起学生对美好事物的丰富情感，令学生产生蓬勃向上的精神。激发学生热爱生活、热爱科学的美好情感，从而形成正确的人生观和价值观。

2以科学的教学设计为载体，培养坚忍不拔的意志品质，促使学生形成正确的学习态度和价值观

美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。

2.1把握起点，循序渐进，培养学生的自信心

现行教材以知识的逻辑顺序为主线，安排教学内容时以科学性、系统性为主要原则，大量枯燥、抽象的概念和理论使学生应接不暇，导致一部分学生跟不上教学的节奏，产生恐惧的心理，甚至丧失学习的信心。因此，教师要了解学生的薄弱环节，然后才确定教学的起点。在安排教学内容时，也应遵循学生的认识规律。如《Photoshop图片处理》这门课程，学生没有接触过Photoshop软件，但是比较熟悉操作系统附带的画图软件，教学内容可以先安排图象绘制工具的学习，消除学生的畏难心理，Photoshop绘图工具的强大功能，如修图工具的去斑功能、仿制图章的仿制功能等，又激发了学生进一步学习的愿望。这样做到循序渐进，培养学生学习的自信。

2.2联系实际，注重应用性、趣味性，培养坚忍不拔的意志品质

布鲁纳认为：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科值得学习。”教学联系实际，注重实用性、趣味性，就可以使学生体会到计算机是我们生活、学习中的一个重要助手，体会到计算机的奥妙无穷。如在Photoshop的教学中，根据教材内容，以兴趣为主线、以实用为载体、以培养学生的能力为目的，选择经常出现在学生身边的一些例子，如去斑、修眉、换衣服、明星合影、制作广告、婚纱照后期处理等，学生在学习这些例子的过程中，已经不知不觉中掌握了Photoshop的基本知识和使用方法。在解决相关实际问题的过程中，培养了学生坚忍不拔的意志品质。

3研究学生心理，做好诱导和启发，培养学生创新意识

3.1培养与激发相辅相成

学生在“激发兴趣”阶段产生的兴趣不尽相同，有的浓厚一些，有的则不强烈，甚至由于某些原因还会继续减弱以至消失。由此可见，不能把培养和激发截然分开，需要在培养中继续激发，以调动起全体学生的浓厚兴趣。

3.2认真研究学生的心理，掌握学生的特点，培养学生创新意识

学生是学习的主体，教师的作用是诱导和启发。如在讲授WINDOWS的快捷方式时，针对学生的学习能力和心理特点，教师可以这样启发：我们经常在DOS下面使用TT练习软件，我们能否在WINDOWS下面来运行常用的TT指法练习软件呢？然后结合学生的特点，通过出示一系列的有层次的练习，由易而难，引导学生思考，激发学生的兴趣。例如：

(1)先让学生学习创建WINDOWS应用程序画笔的快捷方式，学生初步学会快捷方式的建立，体会到了一些成功的喜悦；

(2)用查找方法查找DOS下的TT应用程序；

(3)把DOS下常用的TT应用程序建成WINDOWS桌面上的快捷方式。经历一系列的操作训练，培养了学生的探索能力和创新意识。

4用鼓励性语言作评价，可以强化学生的自信心

“鼓励性评价”是指在教学过程中，通过教师的语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。

“鼓励性评价”是培养和保护学生创新思维的条件。只有在宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中，学生的思维才会变得活跃，教师要及时抓住学生稍纵即逝的新奇、独特的想法，给予赞扬，使学生的创造性思维得以发展；应正确对待学生的标新立异，多给学生创造性思维活动的机会，鼓励学生勇于尝试，并在失败面前不气馁。

在教学过程中，教师可以让学生把作业共享和相互传阅，鼓励学生把自己的操作心得、小技巧介绍给其他同学，肯定学生的成功，强化了学生的自信心。

在实施计算机教学的情感、态度与价值观的过程中，有三个问题需要特别注意：一是师生在情感、态度与价值观方面并不是教育者与被教育者的关系，而是一种平等的交流与相互启发的关系，成人与孩子、教师与学生更多地是沟通、理解、互取长短、互为借鉴的关系；二是特别要注意避免生硬的说教和武断的灌输，坚决贯彻“随风潜入夜，润物细无声”的教育原则；三是计算机教学中的情感、态度与价值观教育，是渗透在计算机学习的每一次活动中的，而不是说要抛开计算机教育的内容，游离于其外而进行纯粹的这一方面的教育。

参考文献：

[1]汪金宝.《高校计算机文化基础》教学及实验改革研究[J].计算机光盘软件与应用,2012(24):227+233.

[2]纪建强.中职计算机案例教学模式的应用[J].计算机光盘软件与应用,2012(24):217-218.