一篇杂乱无章的中职教资面试备考学习笔记(计算机应用)
中职教师基础认知
一、专业概述
计算机专业主要课程、课程重点难点,课程特点等
二、职业学校需要什么样的老师?
“双师型”:既能讲理论知识,又能在实训课程指导学生
三、中职学校培养什么样的人才?
复合型“灰领人才”:既能动脑又能动手,“灰领”可以理解为是在制造生产一线从事高技能操作、设计或生产管理以及在服务业提供创造性服务的专门技能人员
四、如何培养“灰领人才”?
(一)中职院校常见问题
专业设置不合理
不能零距离上岗
知识陈旧,软技能与硬技能都不行
课程结构、教学内容、培养模式有问题
就业消极等待、创业教育开展得不够
(二)培养途径
行业指导
校企合作
顶岗实习
(三)教学模式
双证书:学历证书与职业资格证书对接
加强学生职业技能培养。要高度重视实践和实训教学环节,突出“做中学,做中教”的职业教育教学特色
加大专业技能课程的比重,课程内容要紧密联系生产实际和社会实践,突出应用性和实践性
(四)德育工作
完善德育工作机制
突出职业教育特色,强化德育课程实效,将德育课程内容融入生产实习过程,将诚信、敬业、责任、职业精神等德育内容融入具体工作实践
实现教学过程与生产过程对接
做到学思结合、知行统一、因材施教,着力提高学生的职业道德、职业技能和就业能力
教案结构
题目
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重难点
教学重点
教学难点
教学方法
教学过程
板书设计
题目
如:计算机系统组成
教学目标
教学目标可得到教学重难点
一、知识与技能(知识)
从书本中提炼出来的知识点,针对性要求
知识分为:概念类(概念与定义)与规律(公式,性质,定律)
简述/列举...
了解/知道/初步掌握...的概念,学会...
分析出/归纳出...
了解...在科学技术方面/生活中的应用
例如:了解do-while语句的基本概念;了解do-while在实际编程中的应用
二、过程与方法(能力)
能力:合作、沟通、分析问题、语言表达能力等
通过(某种教学方法)...的方法,掌握...技能,解决...问题,锻炼/提高...能力
学生通过...的过程,感受...的作用,学会操作...,掌握...知识,提高...能力
例如:能够通过小组讨论的方法,熟练掌握do-while在实际中的应用
三、情感态度与价值观(德育)
通过本课学习,体会/感受...,激发...情感/逐步养成...意识/树立...观点/养成...的态度
如:培养团结协作的能力;激发学习兴趣,增强学好某学科的信心;培养严谨,细致的态度
⚠️注意
主语是学生,避免使学生、让学生等说法
概括性书写,不要出现冗杂和啰嗦,以免占时太多
教学重难点
一、重点(核心知识点)
学科知识:知识、技能
本节课要学的知识基础、技能基础[目标](如:学会使用vc6.0编程软件;安装卸载编程软件;do-while的概念)
在课本中所占幅大[内容]
文化教学:学科思想、方法
二、难点 ( 难以理解,不易掌握)
远离生活,抽象难懂,知识复杂,脱离认知
如何确定难点?(结合三维目标)
可选择某一较难的知识点
某种探究方法,例如实验、概括、演绎等
在工作生活中的运用,情感的升华等
教学方法
- 讲授法
- 谈话法
- 讨论法
- 演示法
- 实验法
- 读书指导法
- 任务驱动法(信息技术)
- 情境教学法(通过描述、直观演式)
教学过程
导入:0.5min-1.5min
导入的步骤
联系知识确立角度(找主题:从题目与内容找)
角度
如:老师播放第一届“一带一路”国际合作高峰论坛的视频(以看视频的方式导入课题)
组织引导设置问题(拼素材,通过导入方法)
问题
如:提问“一带一路”具体是指什么?
思考回答总结陈述(互动)
回答
如:“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”
建立联系引入新课(过渡)
联系
如:陆上的丝绸之路是在什么时候又由谁开通?从而引入新课
试讲时导入的过渡语
今天的课程正式开始之前,老师先:
提一个问题
讲一个案例、介绍一个人、讲一个老师的经历
做一个实验,请大家仔细观察
请大家看一段视频、歌曲、图片等
展示一个模型
进入新课语:1.这就是我们今天要学习的内容《课题》
2.我们今天的课程学过以后,这些疑问就有了答案
如:今天的课程正式开始之前,老师先提一个问题:什么是“do...while”?知道的举下手, 看来还有大部分的同学不知道,不知道的同学不用担心,我们今天的课程学过以后, 这个问题就会有答案了。
导入方法
多媒体导入法
教案上:老师播放第一届“一带一路”国际合作高峰论坛的视频
试讲上:同学们,我们先来观看一段关于第一届“一带一路”国际合作高峰论坛的视频,大家仔细观看,等会来谈谈各自的感受
⚠️试讲时要对视频进行一个简短的描述让同学/老师明白视频讲的是什么内容
温故知新导入法
工作案例
设置悬念
新课讲授
基础知识
如:通过思考(作图,动手操作,实验等)得出...
升华内容
如:通过讨论(探究,思考,阅读,实验等)学会...
⚠️ 要求
抓住重点,不可面面俱到
突出亮点,前半段体现,切忌平淡
条理清晰,文科讲究线索和感情,理科讲求逻辑和归纳
直观有趣,多种方式展现,联系工作场景
巩固练习
练习数目不定,内容多样化其典型
需要理解的知识:思考题,案例分析
需要计算的知识:设置应用题目进行练习
需要操作的知识:提供器材,进行操作
需要拓展的知识:提供相应资料拓展
课题总结
学生初步总结,老师强调重难点或者强调工作的态度问题
如:采取师生互动的方式共同来回顾我们今天学习的...,并请学生代表来...同时解决学生的疑问。
作业
避免机械性练习,避免只说题号,避免太简单的问题。
通过视频展示、板书演示或者口述的方式给学生布置今天的作业内容,例如解决生活实际问题、查阅资料拓展知识、完成较难题目等。
例
(一)新课导入
如何实现1到100的累加
(二)新课教学
do-while的概念
do-while的使用
do-while与while的区别
(三)巩固提高
编程计算1到10的平方和
(四)小结作业
输入一个大于3的整数n,判定它是否为素数
板书+整体回顾
⚠️
设计合理,主副板书的书写
有标题
有配图
字母的使用
注意单位书写
文字提纲式
表格整合式
图文并茂式
试讲技巧
一、内容清晰,重点突出
在环节安排上,活动过程中,采用多种互动方式,逐步得出重点内容。
在表述时,要加重语气,放慢语速,并配合板书,让考官加深印象,突出重点
二、互动多样,感染力强
互动是双边活动,教师要独自扮演师生双角色,呈现课堂气氛,从而带动考官,感染教官。
可通过问答、讨论、活动、情景模拟等方式进行
问答
过程:问+请+述+坐+评
按照由易到难的递进可分为:
集体回答(简单问题,每个人都能回答出)、个人回答、个人回答不完整+追问、个人回答出错、其他人改正
例如:师(问):同学们,如果现在让你们储存100个数据,思考一下你们会怎么做?
师(请):这位同学来说一说
师(述):他说可以定义一百个变量来保存这100个数据
师(坐):请坐
师(评):这位同学回答的不错,我相信大部分的同学也会用这种方式去保存
讨论
问题+分组+时间控制(3-5分钟)
例:同学们,如果现在让你们储存100个数据,你们会怎么做呢?前后排一组讨论3分钟时间,开始吧
巡视动作+点拨(可省,不要下台)
嗯,你们这组讨论很激烈,继续保持。
这位同学在干嘛呢,你也要加入你们组的讨论,积极奉献自己的想法
结束语(时间到,我看到...)
例:时间到了,我看同学们都已经讨论结束了
回答+点评+归纳
例:请小组代表来回答这一问题,三组代表来回答一下吧,三组代表说:可以定义一百个变量来保存这100个数据
板书
角色扮演
第一步:准备阶段
选择主题
设计内容
确定扮演者
指导学生体会角色,分析角色的处理方式
第二步:实施阶段
教师因势利导,给予指示和帮助
第三步:结束阶段
演员分享情感体验
提出问题让学生讨论
三、鼓励评价,避免批评
多鼓励,多引导,勿批评;客观,过程性评价,发展性评价;赞美真话,不强求对错;可组织互评
三、教态规范,积极自信
手势:指示、描述、夸奖
眼神:关注、巡视
表情:疑惑、思考、期待、赞许、微笑
总结:规范、严谨、引导性、面带微笑、积极自信
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