摘 要:计算机辅助教学是一种现代化教学技术,本文讨论了计算机辅助教学为教育发展带来的影响和其独特优势,梳理了实践中出现了一些问题并提出了几点建议和思考,为科学使用计算机辅助教学活动提供支持。

关键词:计算机辅助教学 教学实践 教学活动

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)05(b)-0198-01随着计算机技术、网络技术的高速发展,使得计算机在教育等诸多领域的应用日益广泛。计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction,简称CAI)是现代信息技术与现代教育理论相结合的产物,是以计算机作为主要教学媒介来进行教学活动的一种现代化教学技术,教师利用计算机来辅助自己进行教学,在交互活动中进行学习,使学生达到学习知识、锻炼和培养思维能力的目的。

1 计算机辅助教学对教育发展的影响

1.1?提高了学生学习的效率和质量

计算机辅助教育在教学实践中的运用,动摇了传统的授课模式和方法,充分体现了“教师为主导、学生为主体”的教育思想,教师的主要职能由“教”变成了“导”,即是引导、指导、诱导、辅导和教导学生,而学生也可根据自己实际状况进行自学、自测。此外,教学课件的制作和使用,激发和培养了教师学习现代化技术的动机和能力,方便进行教学信息管理,使教师有更多精力和时间从事教学研究;对学生而言,教学资源的共享扩大了他们的学习空间;声、文、图并茂的多媒体形式展现知识,突破了教学的难点与重点,调动了学习兴趣;对师生互动来说,计算机辅助教育实现了师生交互式对话,进行正式与非正式交流,活跃了课堂气氛,增进师生情感的交流。

1.2?促进了教育技术的发展

随着各种信息技术在教育领域的广泛应用,计算机辅助教育不仅推动了传统教育、教学方式的巨大转变,同时这一领域中的新技术使教育技术环境建设的内涵更加丰富,如信息获取环境、软件环境、硬件环境等。目前,教育技术已朝着多元化共存应用模式的方向发展,技术手段从过去的单一模式向多样化发展,如基于多媒体技术课堂教学模式、基于网络技术的网络远程教育、以及基于计算机仿真技术的虚拟现实情景学习模式等。

2 计算机辅助教学的优势

计算机辅助教学不同于传统的教学模式和方法,其优点体现在以下几点。

(1)它可以丰富学科知识,使学习内容变得生动有趣,调动学生的视觉、听觉、触觉等感官,激发了学生的学习、探索热情,积极主动参与学习。

(2)通过动画模拟、过程演示等手段,创设特定的学习情景,将抽象问题形象化,让学生在体验中探索和获得知识,培养学生的实践能力和创造力。

(3)优化课堂结构,提高教学效率。计算机辅助手段的运用,使教师可以科学设置课堂活动情境,使传统教学不易表达的动态过程实现可视化,不仅减轻了教师的劳动强度,而且增加了教学内容,在有限时间内发挥最大效率。

3 计算机辅助教学应用中出现的一些问题

作为一种新兴的教育形式,计算机辅助教学对学校教育、师生互动都产生了不小的影响。尽管它具有极大的优势,在教育实践中是有效的,但在教育应用中也出现了一些问题。

3.1?放弃教师的主导地位,计算机唱独角戏

合理高效的计算机辅助教学,只有在尊重教师的作用基础上进行,才能发挥计算机的辅助功能。从这个意义上说,计算机技术的使用仅仅是为“主导”人而提供更有效的“导”的手段,而不是放弃教师的主导地位,让计算机唱独角戏。辅助教意味着承认教师的主导地位,认可学习者的主体地位,“辅助教”与“辅助学”这两者应该是相互支持的关系。

3.2?信息技术与学科教学的脱离,计算机辅助教学以“观摩课”的方式成为教学中的点缀

大多数学校使用计算机来进行辅助教学一般是在上公开课或评比课时,信息技术与学科教学并没有实现真正的融合。造成这种现象可能的原因是,在进行学科计算机辅助教学的过程中,老师需要自己开发课件,从而花费很大的时间和精力。因此,尽管CAI是一个好的教学媒体,对于非计算机专业人士来说也是一项投入多产出少的工作。

3.3?教学课件设计不合理,忽略了学生的需求

通常,上课时用的教案都是事先根据教学目标而确定的,而现在多数课件开发却不够重视这一点,为追求直观和生动,忘记了学生作为主体存在的主动性。这样的教学过程都只是围绕如何“教”而展开,较少涉及学生“如何学”,只强调了教师的“教”,忽略了学生的“学”。在这种课堂氛围中,学生大部分处于被动接受状态,主动参与机会少,很难发挥学生的积极性,更不利于创造型人才的培养。而且,教师也容易受到既定情节的课件影响,完全以课件为中心讲课,缺少了课堂教学中最吸引学生的“即兴发挥”,这样就会沦为一种把“课件辅助教师”变成“教师辅助课件”的境地。

4 对计算机辅助教学的几点反思和建议

技术的更新给学校教育管理、教师教学等提供了极大的便利,但进行计算机辅助教学也需遵循一定的教学基本原则和要求,在明确目标的情况下,再灵活运用多媒体技术、网络技术来进行教学活动,帮助教师更好地组织教学活动,这才是计算机辅助教学的根本目的。

4.1?认清计算机辅助教学的“辅助”立场

在教学实践中,不能过分夸大计算机的作用,它只能作为教学活动的助手,而不能替代。而且并非所有的教学环节都需要借助计算机来完成,在某些内容的教授上或许传统教学活动更为适合,效果更佳。另外,过分依赖计算机辅助教学,可能会导致师生之间缺乏交流,不利于学生发散思维的培养。当然,具体什么内容适合计算机辅助教学,需要教师在具体实践中不断摸索,结合自己的授课内容、授课风格、相关知识以及学生的特点,将知识进行传授。

4.2?要尊重学生的主体性,不要过分依赖课件

在课堂上,计算机辅助教学只是一种教学辅助工具,帮助教师更好地解决教学难点,因而,教师不能完全依赖计算机课件,更不要把课堂教学变为课件展示。另外,教学课件的设计应把学生放在主体位置上,体现“以人为本”的思想,着眼于学生能力的培养,让学生形成自己的思维方式,培养解决问题的能力。

4.3?掌握多媒体技术、课件制作工具等,为教学活动服务

当计算机技术涌入教育领域时,必然会给教育工作者带来很大冲击,在接受计算机辅助教学这样一种的新的教学方法后,还要求教师能熟练掌握多媒体技术等来为自己的教学活动服务。另一方面,适合教师课堂教学的CAI课件很少,多数是为学生个别化学习而设计的。因此,教师若能学习并掌握课件制作的工具,设计出适合教学内容、学生的学习习惯等的课件的话,将会极大促进教学活动的开展。

总之,计算机辅助教学作为一种新的教育技术手段,有它独有的优势,也对现代教育产生了很大影响,但我们在具体实践中必须清楚它的辅助作用和地位,为作为主体的学生服务,为提高教育质量服务。

参考文献

[1] 张建平.现代教育技术——理论与应用[M].北京:高等教育出版社,2003.

[2] 王建华,盛琳阳,李晓东.计算机辅助教学实用教程[M].北京:高等教育出版社,2004.