《经典诗文诵读的实践与研究》中期报告
《经典诗文诵读的实践与研究》中期报告
课题研究进展情况
一、研究背景
腹有诗书气自华。古典诗词传承先人智慧，蕴涵极为丰富。培养中小学生古诗词鉴赏能力，有利于陶冶其情操，积淀其人文素养。然而，在实际古诗词教学中，教师偏向于引导学生读一读，背一背，扫清字词障碍，学会翻译，以标准答案为权威，机械学习，忽视了对学生多元思维的培养，忽略了情感因素和审美因素。这种程式化的教学偏离了新课程改革的价值取向，影响了与高中古诗词教学的有效衔接。到底该如何鉴赏古诗词，丰富学生的体验，亟待中小学语文教师深入研究。
2016年9月，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议确立六大学生核心素养，即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新。人文底蕴与语文学科关系紧密，它涵盖人文积淀、人文情怀、审美情趣三大方面，对语文教学彰显人文素养提出了新的要求。语文教学指向人文素养，培养人文底蕴是当前教育的迫切需求。
古诗词赏析是中小学语文教学的一个重要组成部分。语文新课程标准中明确指出：语文课程应注重学生人文素养和审美情趣的整体提高，而古诗词教学，不仅是传授知识，更是汲取传统文化精髓、弘扬民族文化，有助于提高学生的人文素养和审美情趣。因此，教会学生鉴赏古诗词，是每个语文教师义不容辞的责任。
针对当前古诗词教学现状，探究中小学古诗词教学，有助于改进课堂教学、提高课堂教学效率，有益于学生体验作品美，理解作品思想，增加传统文化积淀，有利于回归语文教学育人的终极目标。
二、课题研究情况
（一）课题研究过程与方法：
1．重视理论学习，提高认识。
我们始终认为，搞课题研究，扎扎实实进行实践固然重要，但在研究过程中，更要加强专业理论知识的学习，学习借鉴其他老师的研究经验，不断充实调整研究思路。
（1）积极认真阅读各类教育教学类的有关朗读的书籍及音像资料，学习及积累经典诗文诵读教学理论，为课题研究取得实效提供了理论支撑。
（2）学习课标，朗读指导明方向
课堂教学是我们进行课题研究的主要平台，课题组成员都是语文教师，又分布在各个年级，便于我们进行统一步骤的课题研究。学期初我们就组织学习小学语文课程标准，明确朗读教学在不同学段的目标任务，第一学段:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。以学习为主；第二学段：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。以练习为主；第三学段：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇。以应用为主。根据各年级学生的年龄特征、教材特点及诵读水平，初步确立小学不同学段的经典诗文诵读方法。倡导各位老师网上学习自己所带年级课文的朗读音频，教学视频等，为语文课堂诗文诵读指导提供有利支持。
（3）通过理论学习，教师从思想深处认识到诗文诵读教学的诸多益处，也认识到诵读教学的必要性，势在必行
2.大胆实践，优化朗读教学。
（1）了解现状，做针对性地指导
在课题研究开展前期，通过调查发现：学生虽然喜欢诵读诗文，但不愿在公共场所及人多的地方诵读，包括课堂，看来孩子们不善于表现自己，有些羞涩，不自信。家长虽然也重视孩子的诵读，但家长自身的普通话水平相对弱一些，孩子又不听家长的话，这就凸显出老师在课堂上对孩子诵读指导的重要性。
（2）积极参加集体学习、研讨、实践
全体教师在教研组的教研计划的安排下，紧紧围绕课题开展教学实验，公开课、研讨课，课前做好充分备课，并邀请同行观摩、指导，为我们提出宝贵的意见及建议。
（3）实践应用，形式多样多训练
诗文诵读的策略纷繁多样，也不是一蹴而就的，需不断的训练。除了课内的文本的朗读指导，还需搭建更多的平台让孩子们去练习展示。因此这一学年来，根据学生的年龄特征，课题组根据学校教研工作的安排，有计划、有组织地开展了以教师个人、年级为单位的活动比赛，推进诵读教学有效性的研究工作。
三、课题研究成果
课题研究进行到现在已近一年，学生的朗读能力得到了明显的提高，现将一些成功之处汇报如下：
- 学生对朗读更有兴趣了
兴趣是最好的老师。语文课堂上，老师能根据课文内容创设形式多样，生动形象的情境，这样朗读就不是枯燥的行为，而是很快乐的学习活动，学生被情境所感染、所吸引，很有兴趣地投入到朗读活动中，效果也更好。
2．学生的诵读水平有所提高
朱熹言之：凡读书要读得字字响亮，不可无一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。课堂上教师能根据课标对不同学段的朗读要求，明确课堂保底的诵读要求。
3．形成了浓厚的科研氛围。在研究过程中，全组教师刻苦学习教育理论，不断更新教育观念，互相协作，互相研讨老师们逐渐由“教书匠”向“学者型”转变，由“经验型”向“科研型”转变。
存在的困难及解决思路 一年的实践与研究，虽然我们已经初步掌握了朗读教学的方法与策略，但这只能算是一个小小的开端，还有许多问题等着我进一步去探讨与实践。现有的研究也存在着许多的不足，主要有以下几方面：
1.教师虽应用各种手段激发孩子的朗读兴趣，但教师自身示范朗读不够大胆。
2.分析讲解课文内容过多，占用了孩子大量的朗读体会的时间。
3.教师的指导比较肤浅、形式化。只重声音形式，不重内心体验。只重表层的技巧，不重语言的内涵。有的教师直接了当地告诉学生把某一个字（或词）读的重或轻一些，把某几个句子读得快（慢），而忽略了朗读表情达意的要义。所以，许多学生一遇到感情比较强烈的句子就认为该读重音，而不知道有时重音轻读，表达的效果更强烈。 - 由于学生的生活经验少，有时在课堂教学中进行朗读指导，有一部分学生还不能真正地领悟文本，读出语文味来。
5.学生的朗读成效积累不是一蹴而就的，需要一个坚持不懈的过程。
四、应对措施
（一）更进一步激发学生的诵读内驱力
学生对朗读有了兴趣，就会增强学习诵读的欲望。心理活动有了指向，我们还要让孩子从“要我读”到“我要读”的思想上进行转变，变被动为主动。学生诵读兴趣的培养可以从以下几个方面进行：
1．故事激趣。在诵读前，教师可讲一些著名电视节目主持人、播音员以及身边熟知的成功者通过练习诵读获得成功的故事，激发学生的朗读兴趣。
2．创设情境激趣。如采用挂图、幻灯、多媒体课件、录音、录像、编演课本剧等手段，让学生产生身临其境的感觉，这样容易激发学生诵读的欲望。
3．采取激励机制。教师在指导学生诵读时，要善于聆听，善于发现每一个学生的优点，哪怕是一个词、一句话，只要读好了就应该对其给予适当的表扬。这样学生在教师的鼓励中就会树立起信心，感受到成功的喜悦，学生朗读的兴趣就会越来越高。
（二）正确优美的示范
1．教师示范。小学生的英语朗读水平在很大的程度上取决于老师。当教师用自己动听的语音、多变的语调、丰富的表情、形象的动作去展示个人的教学魅力时，就给学生美的享受，从而激起学生的朗读欲望。
2．多媒体示范。当然还可让学生多听录音或观看有关影片，然后模仿练习，激发他们的表现欲。教师应尽可能多地让学生多听、多模仿，增强感性认识，感受不同角色的语调、语气、音质和感情色彩等，把好语言的“入门关”。这样，训练的时间久了，学生听到磁带、多媒体的录音，就会自觉地去模仿，促使学生形成一定的语感，掌握一定的诵读技巧。由于小学生年龄小，听录音时会遇到很多困难，这就需要教师在日常教学中培养学生的倾听能力。
3．学生示范。学生示范诵读可以激起同学的竞争意识，也能考验其他同学的听音能力，相当于一定意义上的听力练习。如果学生读得对，又读得好，那对其他同学就起了示范和榜样的作用；如果读错了或读得不好，可以让其他同学仔细听，并指出来，一起改正。通过学生示范读，能巩固课文中刚学过的某些诗文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。
（三）重视学生基本语感能力的培养
1．强化诵读，在诵读中培养学生的语感。诵读训练是培养学生语感的重要途径。教师在课堂教学中，要指导学生进行有效的朗读，避免繁琐的分析。让学生多读，多品味，反复诵读，将学生引入“意会”的境界，使学生获得审美感受。
2．理论联系实际，提高学生的语言应用能力。学生学习的目的是为了应用，在朗读中习得的语感只有要用于语言实践上，才能使语感不断强化。所以，教师要联系学生的语言实践，加强对学生进行口语、写作训练，全方位提高学生的语文综合能力。
（四）评读结合，促进发展
诵读是一种极具个性，融理解和表达于一体的综合性活动。不同的人对同一篇文章的体会即使一样，表达出来也肯定有所差异。学生口诵文字，心入其境，以朗读来倾吐自己的心声，就会读得有声有色，惟妙惟肖地再现其情其境，把文中人物的所思所想活脱脱地表达出来。这样，学生才是一个真正的阅读主体，他们在阅读中才能真正体验到自己的劳动所带来的快乐，才可能拥有真正属于自己的思想。因此评议时，教师应特别注意评价的理念和方法，充分地尊重学生，允许并鼓励学生通过各自独特的视角去体会。“一千个读者有一千个哈姆雷特”。只要是学生读出真情实感的，能准确理解和表达朗读内容的，都应该给予肯定。
我们清醒地看到，本课题的研究虽然取得了一些成绩，但是研究并没有结束。在今后的教育教学工作中，我们全体教师要进一步增强创新意识，加强学习，大胆实践，不断总结，为学生的朗读能力的提高作出更大的努力。
《经典诗文诵读的实践与研究》中期报告相关推荐
- 《经典诗文诵读的实践与研究》开题报告
<经典诗文诵读的实践与研究>开题报告 一.课题研究的背景和意义 腹有诗书气自华.古典诗词传承先人智慧,蕴涵极为丰富.培养中小学生古诗词鉴赏能力,有利于陶冶其情操,积淀其人文素养.然而,在实 ...
- 大创中期报告怎么写_课题研究中期报告怎么写？这篇范文很说的很详细
中期报告一般要求 1.课题简介:课题由来.课题界定.研究目标.课题研究内容.2.研究情况:按时间顺序或内容板块有条理地说明研究工作的开展情况:有详有略.有主有次地陈述研究过程中做了什么.怎么做的.3. ...
- 计算机教学研究与实践课题研究报告,(高职计算机教学改革与实践研究课题中期报告.doc...
(高职计算机教学改革与实践研究课题中期报告 <高职计算机教学改革与实践研究>课题中期报告 我院自开展本课题研究工作以来,紧紧围绕"项目教学法"教学的应用问题,积极主动地 ...
- 金欣怡《小学语文低年级趣味写话的实践与研究》开题报告
海 门 区 教 育 科 学 规 划 课 题 开 题 报 告 课题名称:小学语文低年级趣味写话的实践与研究 立项编号:HMXX2022038 课题主持人:金欣怡 工作单位:海门区新教育小学 填表日期:2 ...
- python课程的中期报告范文_课题研究中期总结报告范文
课题研究中期总结报告范文:一切为了孩子的最佳发展--"儿童生活作文教育研究" 提交用户 :admin 审核人员:无 提交日期 : 2010-3-23 阅读次数: 488 关键词: ...
- 中职计算机专业选修课程,中职学校计算机专业选修课开设的实践与研究
中职学校计算机专业选修课开设的实践与研究 在中职学校开设计算机专业选修课已成为中职学生技能培养和能力提升的迫切需求.计算机专 (本文共1页) 阅读全文>> 机务类专业选修课是民航院校的特色 ...
- 计算机网络在实践教学,高职计算机网络技术实践教学研究
高职计算机网络技术实践教学研究 本文关键词:教学研究,高职,实践,计算机网络技术 高职计算机网络技术实践教学研究 本文简介:摘要:文章以就业质量导向为依托,对高职院校信息类专业学生的毕业综合实践课程教 ...
- 小学生计算机课堂实践的重要性,小学《信息技术》有效课堂教学的实践与研究课题方案...
小学<信息技术>有效课堂教学的实践与研究 课题方案 相城区黄桥实验小学 朱文年 一.研究的背景 1.当前社会,科学技术飞速发展,以计算机为代表的信息产业已成为现代各类产业的领头羊,信息已成 ...
- 推荐系统-经典协同过滤理论基础实践
推荐系统-经典协同过滤理论基础实践 1.协同过滤推荐方法CF简介 协同过滤CF 基于记忆的协同过滤 用户相似度的推荐 物品相似度推荐 UserCF用户协同过滤算法 ItemCF物品的协同过滤推荐算法 ...
最新文章
- 零基础入门学习Python（17）-函数的参数
- flask 与layui冲突
- linux 多线程条件变量,linux多线程之条件变量
- 解决zip包安装python pip的安装问题
- AngularJs angular.equals
- 复数正弦波 matlab,为什么正弦，反正弦函数计算结果会出现复数？
- Python版24点游戏
- bootstrap 输入错误提示_网上体育用品商城(ssm,mysql,bootstrap,html,css)
- comsol固体传热_参与介质中辐射传热的 4 种计算方法
- 信息学奥赛一本通1090
- 换ip 电脑ip切换 ip修改 支持xp win7 win10
- [转载]关于wm系统同步时ActiveSync出现85010014错误号的解决办法
- 毕设开题报告重要内容
- tp6/thinkphp6实现微信小程序支付/微信支付v3版本,全部流程代码
- 如何将Excel中的图表导出为图片
- arcgis engine已知图幅号获取比例尺
- 多家高校网站被挂马 用户应小心QQ盗号木马
- atx和matx机箱_常见的主板规格ATX与mATX比较，各有什么优缺点，选哪个好？
- Chapter16/17-项目2：数据可视化
- 如何参加java开源项目_有哪些适合大学生的开源项目？怎么参与？