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1、东风中学现代教育技术应用调查报告【内容摘要】：21 世纪是高度信息化的社会，不能为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持，就会使学生被信息化社会所淘汰。中学信息技术课程的主要任务就是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过实地考察东风中学教师现代教育技术应用现状的调查和现代教育技术设备硬件的建设及使用情况。利用问卷调查东风中学教师对现代教育技术的认识水平、应用能力和教学资源，开展多媒体教学的情况和实际效果，在信息技术与课程整合中的困难和需求。了解学生的基本信息素养，对学校现代教育技。

2、术设备及对进行多媒体教学效果的看法和建议，从中发现现代教育技术在东风中学应用过程中存在的问题和制约其发展的影响因素，并分析找出发展对策。【关键词】：现代教育技术； 多媒体教学 ；教学资源 ； 教师教育技术能力 ； 信息技术课目录第一章 引言-41.1 调查目的-41.2 调查对象与方法-41.3 该校硬件建设情况-51.4 问卷设计-5第二章 教师教育技术的能力-62.1 现代教育技术设备的操作能力-62.2 教学软件制作能力-6第三章 信息技术课开展情况-73.1 影响教师使用教学媒体的主要因素-73.2 教师对待教学设计与制作媒体的关系-73.3 教师是否能根据教学效果来评价教学软件-73。

3、.4 信息技术课程教学存在的问题-83.5 是否能用信息技术去改革教学方式-8第四章 多媒体教学使用情况-94.1 教师对多媒体教学的认知-94.2 学生对多媒体教学的看法和学习效果-94.3 能否根据教学需要选择使用媒体和教学软件-94.4 教学中运用现代教育技术的目的-104.5 在教学中运用媒体的效果-10第五章 学习资源的应用-115.1 能否根据教学需要指导学生使用教学网络资源-115.2 使用多媒体资源进行学习的频率-115.3 教学资源库的建设-11第六章 存在的问题和发展对策-126.1 存在的问题 -126.2 发展对策-12考文献参-14致谢-15第一章 引言1.1、调查目。

4、的随着信息技术的高速发展，全国各地中小学都普遍推广信息技术教育，提高广大师生的信息素养，利用信息技术来改善教学。尤其是一些比较发达的城市地区，在现代教育技术设备上入了大量的成本，如建设校园网络系统、多媒体教室系统、语言实验室及远程教育系统、电子阅览室等现代化教学设施。但是,很多教师在如何应用现代教育技术,更新教育观念,创新教学模式,运用教育技术思想、方法来分析和处理教育、教学中的问题等方面还有待进一步的提高。实现教育手段的现代化，是教育领域的一项重大改革。要使这一重大改革得以快速稳步的推进，就必须不断地运用科学的教育教学理论对其进行分析研究，探索其发展规律。为此，我们通过实地考察、问卷调研等方。

5、式对现代教育技术在东风中学的应用现状进行了调查与分析，找出问题及发展对策。1.2、研究对象与方法研究对象为东风中学现代教育技术的应用现状。采用的研究方法有：1文献资料法。通过查阅大量的文献资料，了解我国现代教育技术应用现状，为本调查提供理论依据。2访谈法。本篇论文的主要调查工作是以走访为主。一是了解教师对现代教育技术的认识水平；二是教师对现代教育技术的掌握程度和应用能力；对学生的走访主要是了解教师开展多媒体教学的实际情况和学生对教师进行多媒体教学的实际效果反馈。通过与东风中学校长、老师以及部分学生的访谈、交流，比较客观全面地了解了该校现代教育技术的应用现状以及存在的问题。3问卷调查法。在调查之。

6、前设计科学合理的问卷，发放问卷调查，最后对问卷进行综合分析。1.3、东风中学硬件的建设情况李克东教授在知识经济与现代教育技术的发展一文中提到现代教育技术应用包含多种教学环境与资源的应用，通常包括适合于课堂多媒体组合教学方式的多媒体综合教室，适合于个别化学习、以CAI网络为基础的电子阅览室，适合于协作学习的多媒体计算机网络教室、适合于资源共享的开放式的学校闭路电视系统、校园计算机网络系统以及地区性内联网络系统和基于因特网的远程教育系统等。东风中学现有多媒体综合教室3个，多媒体综合电教室的应用使老师开展多媒体组合教学成为可能。多媒体计算机网络教室2个。计算机网络教室一共有112台学生机，性能比较好。

7、，专门用于教师培训的微机室1间，共有50台教师机。电子备课室1间，网络管理中心1间。此外，东风中学为65%以上的老师配备了笔记本电脑，方便老师们从网上获取教学资源。1.4、问卷设计调研问卷分为教师卷和学生卷，抽查的对象为高一年级的学生以及各个学科的教师。其中学生卷发放50份，回收50份，有效率为100%；教师卷发放15份，回收15份，有效率为100%。教师卷主要从现代教育技术的学习资源、教育技术的应用能力、信息技术课程开展的情况、教学媒体的使用情况及效果四个方面来设计；学生卷主要从信息技术素养、利用信息技术进行学习的情况、对学校现代教育技术设备及教学效果的看法这三方面设计。第二章 教师教育技术。

8、的能力教师运用计算机教学课时太少，且水平不高现阶段中学计算机师资状况不容乐观，能够在自己学科教学中开展计算机辅助教学的学科教师也很少。他们获取计算机知识的渠道不畅、途径有限，主要通过自学或培训计算机课程，大部分水平不高。这大大阻碍了现代化教学手段的正常运用和大面积推广。2.1、现代教育技术设备的操作能力问卷从教师对这三种设备的操作情况进行了调查。能够熟练使用计算机的有十四个人，能够熟练使用投影仪的有八人，而会熟练使用视频展台的只有六人。通过对教师的访谈知道，教学中使用视频展台的机会很少，所以会使用视频展台的教师寥寥无几，但是难免也要用到，通过观察也了解到视频展台只要稍微有一点小问题，教师和学生。

9、便不知所措，而要电教员来解决问题。虽然比较少用到，但还是应该提高这方面的能力。2.2、教学软件制作能力 通过调查可以看出，大部分教师会运用Powerpoint自制课件，有个别的教师运用Authorware、Flash制作课件，极个别的教师不会运用任何教学软件。这说明，教师制作课件的能力并不高，尤其是一些年纪比较大的教师，不会运用任何教学软件。建议学校应该对老师进行相关的培训，来提高教师的课件制作水平。第三章 信息技术课程开展的情况3.1、影响教师使用教学媒体的主要因素影响 因素设备条件的限制 27%制作教学软件能力有限40%缺少教学资源13%有时觉得不需要20%只有27%的教师认为影响教师使用。

10、教学媒体的主要因素是设备的限制，40%的教师认为是制作教学软件能力有限，13%的教师认为是教学资源的缺乏，还有20%的教师认为有时不需要。从调查的结果可以看出，教师制作教学软件的能力有待提高，它直接影响教师对教学媒体的使用情况。当然教学设备的投资，教学资源的有效利用以及教师教学观念的转变对媒体在教学中的影响也不容忽视。3.2、学校对教育与教学的态度现阶段绝大多数中学是将成绩和升学率放在首位，而沿用了很久的传统教学被广大学校视为最佳方式，这就导致学校在对待教育的态度上就产生了专一性，对现代教学技术不重视，很自然的对现代教学技术的投资也就相对减少，加之以上所说的教师之间的相互学习，就造成现代教学技。

11、术不能顺利的推广和使用。3.3、教师是否能根据教学效果来评价教学软件根据调查结果显示，只有少数教师能够根据教学效果来评价教学软件，大部分教师很少根据教学效果来评价教学软件、总结媒体的使用效果，还有个别的教师从来不总结媒体的教学效果。这说明，多数教师在使用教学软件时只是把它当成了一种教学工具，这种错误的观念导致教师在使用教学软件进行教学时，并不能达到应有的教学效果3.4信息技术课程教学存在的问题1. 不备课在教学过程中出现对软件的使用存在疑惑，一个很简单的问题，由于没有充分备课，导致课程无法进行下去。2. 很随意以为自己技术成熟，不研究教学策略，没有教学设计，想到哪讲到哪，随意到只讲自己比较熟练。

12、的内容。3. 不规范不能以学生原有的认知、技能、经验水平为教学出发点，帮助学生建构新的认识、技术、经验，教学中用语非常随便，体现不出信息技术课的专业性、操作性、工具性的特点。4. 少教育几乎忘记了教学永远具有教育性这一教育主题，学生没有形成科学的信息素养，在信息技术课中信息道德教育很少。5. 不科学就信息技术这门课程的技术性质来说，教学中有的注意了整合其他学科知识而忽视了技术含量；教学中有的只注重信息技术课程的技术含量，而缺乏以某个项目或任务或主题进行有效的技术教学，学生只能学到支离破碎的技术操作，但不能建构规范的技术操作流程来完成教师安排的作品任务。3.5、是否能用信息技术去改革教学方式通过。

13、调查，三分之一的教师认为自己不能将信息技术有效的运用到教学实践之中,从而去改革教学方式。其余的教师都认为自己能够应用信息技术来改革教学方式。可以看出，用信息技术去改革教学方式的观念基本上已被大多数的教师所接受，这对于推进深化改革有很大的作用。第四章 多媒体教学使用情况4.1、教师对多媒体教学的认知1.通过座谈和参观教学过程,我感到教师高度重视多媒体教学,能提前准备选用教学内容,弄清重点和难点,使课堂教学有条不紊的进行。2.多媒体教学等于把学生带进了名校，把名师请进了课堂,渊博的知识讲座和先进的教学理念对教师来说是受益匪浅的，对学生来说是渴望至极。3.声情并茂,图文并具,语言和图片的结合激发了学。

14、生的学习兴趣,也使学生比较容易接受,乐于接受。而且改变了以前“满堂灌”和“一言堂”的单一教学方式。4.在多媒体教学中还发现学生的注意力比一般课堂要集中,大量的图片和动画牢牢地吸引着学生的眼球，使得教学效果比一般课堂要好得多。4.2学生对多媒体教学的看法和学习效果1.学生对电脑、幻灯、录像等教学用具的兴趣浓厚,有新鲜感,觉得与过去枯燥无聊的教学方式有天壤之别,使学生对知识的理解比较全面，记忆较为深刻。2.微机室的定时开放,让学生从以前传统的被动授课模式转变为主动求学,从死记硬背的模式中解脱出来,增强了学生领悟、创新和推断能力，掌握了自学方法。3.电脑的普及和推广,使人们的生活、工作和学习进入了一。

15、个新境界，学生在中学掌握电脑的一些基本知识,有助于以后的学习、工作和生活,为将来参加现代化建设打下良好的基础。4.3、能否根据教学需要选择使用媒体和教学软件通过调查发现，20%的教师能经常根据教学需要来选择教学媒体和教学软件，53%的教师有时能根据教学需要来选择教学媒体和教学软件，27%的教师只是偶尔能根据教学需要来选择教学媒体和教学软件。这说明，大多数教师对教学媒体的选择比较盲目，没有充分认识到媒体在教学中的重要作用。4.4、教学中运用现代教育技术的目的运用现代教育技术目的提高教学质量和效率35%促进学生创造性思维20%有利于推进素质教育22%培养学生信息技能13%减轻工作负担10%约有80。

16、%的教师在教学中运用现代教育技术的目的是提高教学的质量、促进学生创造性思维的发展和推进素质教育，只有少数教师运用现代教育技术的目的是培养学生信息技能、减轻工作负担等。这说明，多数教师在教学中基本上能够全面理解和运用现代教育技术，并能够在教学实践中对其进行正确的使用。4.5、在教学中运用媒体的效果40%的教师认为自己在教学中运用媒体大大提高了教学效率有60%的教师认为效果一般，这说明教师在教学中运用媒体进行教学的方式有待改善。6 此外，我们还对古浪一中教师进行教育技术培训的情况作了调查。通过调查知道， 73%的教师进行过相关的教育技术培训，但是26%的教师觉得没有什么作用，主要是对教育技术培训的。

17、方式很不满，60%的教师认为自己的教育技术水平和能力能够满足教育教学发展的需要，但还需要进一步提高，只有个别教师认为自己的教育技术水平和能力不能够满足教育教学发展的需要，迫切需要提高。第五章 学习资源的应用5.1、能否根据教学需要指导学生使用教学网络资源调查数据显示，27%的教师经常根据教学需要来指导学生使用教学网络资源，53%的教师只是有时指导学生使用教学网络资源，还有20%的教师偶尔指导学生使用教学资源。由此可见，教师指导学生使用教学网络资源的情况不容乐观。通过调查了解到，这一方面有时受到学科限制，一些教师认为有些学科没有必要指导学生使用网络教学资源。5.2使用多媒体资源进行学习的频率 只。

18、有6%的学生认为自己经常使用多媒体网络资源进行学习，18%的学生有时使用多媒体网络资源进行学习，50%的学生很少使用，还有26%的学生从不使用多媒体网络资源进行学习。 这说明，学生对丰富的网络学习资源的利用情况不容乐观。造成这一现象的原因是多方面的，它与教师对学生在这方面指导的力度、学生信息素养的高低等都有很大的关系。 5.3教学资源库的建设软件和硬件是相辅相成的，软件是硬件发挥作用的根本保障，硬件使用质量和利用率的高低与软件有着直接和必然的联系，没有有效适用的软件，硬件也是一堆废铁。现阶段在所调查的学校范围内教育软件资源较缺乏，资源信息比较落后，软件数量较少，而且版本过于陈旧。第六章 存在的。

19、问题和发展对策6.1、存在的问题通过上述的调查结果分析，可以把现代教育技术应用在东风中学出现的问题归纳为以下几点： (一)多媒体在教学中出现“辅教不辅学”现象，很多教师仍然把信息技术当作一种辅助课堂教学的工具，而没有真正地把信息技术整合到课程当中。(二)教师的教育技术的应用能力有待提高，部分教师运用多媒体组合教室时受到对设备的操作能力和教学软件制作能力的限制。(三)大部分教师没有真正把现代教育理论应用到教育实践当中，仍然是以“教师为中心”的“满堂灌”模式为主，只是单纯地把多媒体引进了教育当中。待添加的隐藏文字内容1 (四)大部分学生的信息技术素养不高，学生使用计算机学习的情况一般，这与学校对学。

20、生信息技术素养的重视程度以及生源地地区的差异都有关系。(五)现代教育技术硬件设备的维护不够周全，设备维护人员没有加强对硬件设备的检测，导致教学活动不能正常进行。6.2、发展对策 (一)强调现代教育技术的应用目的在于优化教学效果，提高教学质量，不要生硬地把多媒体搬到课堂当中作为辅助课堂教学的工具。教师应该总结媒体在每一次教学中的作用，学会评价媒体，不断改进，真正达到辅教辅学的作用。(二)对教师进一步加强现代教育理论和教育技术技能的培训教育。在现代教育理论方面，通过培训，使教师具备教育技术的理论基础，树立正确的现代教育技术价值观和教育技术应用观，认识到教育技术不仅仅只是媒体技术，而是学会用教育技术。

21、的方法、手段将各种学习资源整合起来,为学生创设优化的学习环境，提高教学质量。教师作为教学的设计者和组织者,必须熟悉和掌握教育技术的基本理论,并以此来指导教学实践，否则便会出现单纯地引入多媒体到教学当中而进行另外一种传统教学。在教师教育技术技能的培训方面，可以适当的改变培训的模式，如果条件允许，最好拥有一个专门的教育技术培训老师的指导，提供一个交流的空间，这样的方式更有针对性，更能体现培训的价值。培训的内容主要是教学软件的制作以及硬件设备故障的基本解决方法。 (三)学校应重视对学生信息技术素养的培养，给学生提供更多能够进行信息化学习的条件和平台，尽最大可能改变因生源地差异而导致学生信息技术素养水。

22、平不同的现状。 (四)加强硬件设备的维护和管理，对教室硬件设备进行定期检测，减少意外的发生，进一步完善硬件配套设施，同时重视软件的开发和应用，大力提倡和探索开展现代教育技术的研究。(五)从整体上改进教学结构。要重视现代教育技术，特别是现代教育技术同教学结构中各个要素及其环境的有效整合。教育技术与教师、学生的整合、教育技术与学科课程的整合、教育技术与教学环境的整合。教育技术与教师、学生的整合,关键是要重新认识教师和学生之间的关系,使学生成为教学过程的主导性因素。在整合过程中要注重适当增加实践教学环节,培养学生的实际工作能力,增强对学生创新意识和创新能力的培养。教育技术与教学环境的整合是改进教学结。

23、构的条件和保障,要建设适宜于网络多媒体教学的信息化教学环境,使教育技术真正为教学服务,实现教育教学过程的现代化。(六)学校要舍得在多媒体教学上投入，购置必要的教学设备。首先计算机教室的电脑台数要与班级学生数基本相同，保证一人一机。同时购买投影仪、摄像机、幻灯机、录音机等电教设备，以满足多媒体教学需要。(七)不能盲目使用多媒体技术，“为用多媒体手段而用多媒体手段”。多媒体技术可以提供声、光、电等多种信号刺激，可以有效的吸引学生的注意力，但若盲目的使用，课件不是围绕教学内容服务，课件过于花俏，无效信息过滥，造成喧宾夺主，反而会分散学生注意力，冲淡教学内容的主题，影响教学目标的实现。课件的内容一定要。

24、新颖、精练、重点突出，切戒不顾教学实际需要而盲目使用多媒体技术。【参考文献】1张永生，现代教育技术在教学运用中的几个问题，南京政治学院学报,2003,(4).2李克东，知识经济与现代教育技术的发展，电化教育研究,1999,2. 3李克东，现代教育技术与学校教育现代化A教育部基础教育司，加速教育现代化，开创素质教育新局面A语文出版社,1998,8.致谢大学三年学习时光已经接近尾声，在此我想对我的母校，我的父母、亲人们，我的老师和同学们表达我由衷的谢意。感谢我的家人对我大学三年学习的默默支持；感谢我的母校锦州师专给了我在大学三年深造的机会，让我能继续学习和提高；感谢锦州师专的老师和同学们三年来的关。

25、心和鼓励。老师们课堂上的激情洋溢，课堂下的谆谆教诲；同学们在学习中的认真热情，生活上的热心主动，所有这些都让我的三年充满了感动。这次毕业论文设计我得到了很多老师和同学的帮助，其中我的论文指导老师王冉老师对我的关心和支持尤为重要。另外，我还要感谢东风中学给我这次现代教育技术实习和调查的机会，感谢校方领导和老师们的配合，感谢学生们的支持与配合。感谢所有授我以业的老师，没有这些年知识的积淀，我没有这么大的动力和信心完成这篇论文。感恩之余，诚恳地请各位老师对我的论文多加批评指正，使我及时完善论文的不足之处。 谨以此致谢！最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅的各位老师表示衷心的感谢，在此对关心、帮助我的老师和同学表示衷心地感谢。