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如何让数学课堂高效有趣

在教学中紧密联系实际，激起学生的好奇心和学习数学的欲望

理论联系实际既是探索科学和做学问的一种常用方法，也是数学教学的根本需要，这是由数学这门学科的特点所决定的，因为数学不仅具有理论性和逻辑推理性较强的特点，同时它也跟实际生活有着密不可分的关系，而且数学中的很多定理、公理和性质都来源于生活，是对生活中的一些现象和规律的概括，因此它也是一门很实用的学科。在教学中充分抓住数学的这个特点，让鲜活的事实和例子来说理，让学生在现实中感受数学的魅力，不仅让教学的内容更生动、更通俗易懂，而且还能激起学生的好奇心和学习数学的欲望，当他们了解到生活中跟数学有关的内容后，心里自然而然会产生这样一种体会：原来数学中的一些原理就是那么简单的，数学是那么有用的!从而在心里对数学又更亲近了一步。

为什么农民插秧时把一根绳子的两端在田的两边固定沿着绳子插秧就可以使插的秧成一条直线?这是因为运用了数学中“两点确定一条直线”的原理;为什么农村里栅栏的门往往钉成三角形形状?这是因为三角形具有稳定性，也许有学生还会怀疑这个理由，老师可以鼓励学生一起在课堂上演示：一个是用木块制作成四边形的模型，另一个是用木块钉成三角形的模型，将这两个模型分别进行拉扯，结果一比较立马可以看出呈三角形形状的模型更牢固了。我在教学时把这一个个熟悉的现象设置成疑问句：这个现象为什么会这样，根据我们所学的什么知识来解释呢?让学生在思考中锻炼思维、开拓视野，老师在必要时作出指引和解释，让学生有一种豁然开朗的发现和顿悟。学生在这种启发式的思考和学习中，必然会在无形中对数学产生浓浓的兴趣。

运用猜语，讲故事导入法

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的开头是成功的一半。教师根据初中阶段学生的心理特点，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满的主动的去接受新知识。因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。、初中生大多数喜欢听故事。教师应充分利用这一点，通过相关故事，导入新课。

选取适宜的故事能够激发他们的兴趣与求知欲。如教学“概率”一课之前，教师可先讲讲概率论的起源，同时引入相关故事，如“阿基里斯与乌龟赛跑” 或“棋盘与麦粒”的故事。通过这样的方式，让学生在故事情节中联想与思考，从而加深新知识的记忆。谜语导入法也是激发学生兴趣的有效途径，让学生在谜底的渴望中提高探究思维。如：教学“圆”一课时，教师出谜语：弟弟千百万，围着哥哥坐，到哥等距离，形成保卫圈。请猜一几何图形。这样，学生热情高涨，在谜语猜测过程中对新课进行了有效导入。

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