教师角色转变

教师经常去组织学生考试，同时，教师也需要接受考试。和同学交流一下教师工作的另一面，也是加强沟通与学习的一种方式。很赞赏米新江老师在“现代化的中国教育，缺失的不是钱，是思想（之二）--教师不再是舞台的主角”中的观点。米新江老师、贺利坚老师等对学生的付出，从去年12月份以来，一直是我前行的方向。原文如下：

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随着信息技术的发展，学生获取信息的渠道和能力大大的增加，教师的角色，也必然要随之改变。

本人认为：教师应当向导师的转变，所谓的导师，他的基本职能应当是：
  诱导：激发学生对一个学科的学习兴趣；
  引导：使得学生在学习的过程中，体会到其中的乐趣；
  向导：给学生指引方向，少走弯路；
  辅导：解决学习在自主性学习过程中的问题；
  指导：帮助学习，通过学习，学会学习的技能，提高学习思想。
制导：一旦出现异常情况，及时指出并制止出现严重的后果。

老师的角色，应当从教学的主角，转变成为导演，以至于在大学的后期，退化为忠实的观众。

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总结过去，是为了提高。根据深度学习理论，了解（Know）、实践（Do）、反思（Reflect）是一个不断演进的循环过程。

深度学习（Deep Learning）理论

个人总结（草稿）

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一：主要工作

在积极备课、不断学习，提高教学技能外，主要总结如下：
（1）勇敢表达诉求。
针对我校教学资源有限、经费不足导致设备维护滞后，多媒体教室设备经常出现问题影响学生学习。用问卷星收集授课教师对学校多媒体建议（（3分钟）多媒体教室使用调查---教师版），5天时间有51名教师参与（17名教师为实名调查）；另外学生调查表共6份。汇总建议反馈到网教中心。

（2）制作简易实践平台。
针对信管专业管理实践缺乏，2012年利用自己课时费购置设备，搭建简易ERP沙盘模拟平台，目前已经为09、10、11、12级学生共计120多人次开展为期2-4天的企业经营模拟实训，学生反响良好。“这是我在海大上过的最认真的课”（一学生评语）。2013年，申报高校实验室基金项目获批。具体详情可阅读由周末《ERP沙盘模拟》课程想到的：团队，责任……

（3）了解我的学生，加强师生沟通。
利用QQ、QQ空间、海浪BBS、CSDN博客、问卷星网站等公共平台，和学校不同专业、年级学生开展网上对话。QQ空间从2011年5月到现在，发表师生交流博文94篇，师生评论数超过10次的有4篇（“大学，我们怎么做才好呢？”、“处处留心皆学问---记杭州之行”、“关于【暑假安排】及【实习工作】的交流与建议”、“关于工作、考研---和毕业3年的高中朋友聊天记录”）。海浪BBS上，发表交流博文50多篇，有多个博文激起学生强烈讨论（“大学四年要做的事情，关于学生会、成绩、证书、比赛和其他”42/4265，“话说考试作弊与海大考风”151/6066，好心的校车司机及 “拥抱拒绝”47/4187），另外在海浪BBS上推荐了10来本书，但阅读/评论人很少，可以从一个侧面看出海大学生中阅读人比例不高。了解我的学生，发现受教最多的是自己，就如讨论作弊的帖子，一个学生回复中有一句，“教师不仅是‘教’，还有‘管’”，后一个“管”，可以理解为“管理”和“引导”，这方面还需要不断努力。

（4）指导学生，勇于实践。
今年是指导学生第三次参加“挑战杯”比赛。2012、2013年各有一队学生获得广东省“挑战杯”比赛银奖，2014年的这队学生已经进了校决赛。刚来海大经验不足，指导更少，而现在，虽然仍然无经验，但可尽心尽力。（见问候图片：部分邮件往来记录）

（5）积极参加教学教改。
申报并获批了多项教学教改项目，如2013年校课堂教学卓越计划项目-信息组织与检索（），2012年广东省高等教育学会实验室管理专业委员会的研究基金项目-简易、可移动式ERP沙盘培训实验器材的研制（GDJ2012027），2012年度校教育教学改革项目-《信息组织与检索》课程的教学改革探索与实践（XJG201271）。申报是开始，积极实践任重道远。

（6）获得MOOC课程《人群与网络》的证书。
只有教师自身不断学习，才能够更好的理解教学的“学”。在Edx、Coursera、Udacity、学堂在线上选修了多门课程，最终拿到证书的为《人群与网络》。重新做学生，让我明白了课堂教学中的诸多不足——学习者不可能集中精力得到90分钟、没有参与的被动学习几乎没有效果、不用努力而能轻松通过的课程不叫学习。另外，也购买并借阅了很多经典的教育教学书籍，明白了不同教育家的共同点——对学生的爱、对教育的爱。这种爱，超越了书本、课堂，融入了血液与生命。如钱穆、陶行知、蔡元培、刘道玉、李希贵、马文·科林斯（Marva Collins）、雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith）……通过撰写【每周荐书】的形式和同学分享。

（7）鼓励学生参加科技社团。
担任班主任的信管11级，目前有10来位学生参加了信息学院创新基地的不同社团，目前已经取得了一些进步，获得了一些奖项。李梓峰、汪晓航同学的引导与榜样起主要作用。

二：不足与改进
（1）备课/准备不够充分。
由于自身的惰性的原因，导致教授科目中一些内容自己未能完全理解，从而教学效果不好。教材把握精准度不够，选用的国外经典教材有些水土不服。改进：以后平均每堂课的备课时间量保证在1：1以上。

（2）没有发表教学/教改论文。
除了撰写一篇“整合多重网络服务，打造翻转课堂教学新模式”一篇师德征文外，没有发表一篇教学/科研论文。改进：2014年，撰写2篇以上的教学教改论文，目前素材已经在收集部分素材。

（3）未能做好班主任工作。
担任信管11级2个班的班主任，由于对学生关心不够，已经有一个学生因补考过多而留级。改进：2014年，到学生宿舍次数不少于6次，本学期不少于3次。

欢迎建议

大学，主要的目的就是学生的真正学习。教育不仅仅是教师的“教了什么”，也不仅仅是学生的“学了什么”，更重要的是学生的“做了什么”。通过实践与反思，我们才能够达成主动学习与积极学习（《被压迫者教育学》弗莱雷，1970）。欢迎提出更多促进学生积极学习的建议。

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