利用计算机设计轴对称图案,“轴对称图形”信息技术应用设计与分析

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(苏教版)三年级下册。

【教学设计】

一、初步感知轴对称现象

1.初步感知。

(1)出示天安门、奖杯和飞机的图片，让学生说一说分别是什么物体。

(2)引导学生思考并初步发现：这些物体的两边各自形状相同、大小相等。

2.举例辨识。

(1)找一找：找出生活中类似具有对称特点的物体。

(2)辨一辨：师生共同辨别列举出的物体是否具有对称特点。

3.感悟特征。

(1)引导。老师从互联网上下载了一些物体的图片，制作成了网页，请同学们在电脑中输入老师提供的网址，打开网页。

(2)辨析。网页中的这些物体，哪些是对称的呢？同学们先自己判断，然后在网页的搜索引擎中，输入关键词“对称”，观察网络搜索的结果，看看自己刚才的判断是否正确。

(3)概括。再次观察网页中具有对称特点的这些物体，你觉得它们有哪些共同特征呢？

(4)小结。一个物体具有两边形状相同、大小相等的特点，我们就可以说这个物体是对称的。(板书：对称)

二、明确轴对称图形概念

1.师：如果我们把天安门、奖杯和飞机这3个对称物体画下来，就可以得到它们的平面图形。(教师用电脑演示对称物体由“立体”到“平面”的转化过程)

2.动手操作,感悟特点。

(1)学生拿出从附页中剪下来的这三个图形，分别动手折一折、比一比、看一看。

(2)学生汇报交流自己的动手操作过程及操作后的发现。

3.师生共同验证。

(1)学生用手沿着对折后图形的边、点摸一摸，再次体会“完全重合”。

(2)教师利用计算机模拟演示图形“对折后完全重合”这一特点，进一步验证学生的发现。

4.揭示概念。

5.教师通过网页的形式出示“试一试”习题中的4个图形，引导学生结合轴对称图形的特征进行判断。

6.小结：通过动手折一折的操作，可以很快判断出一个图形是不是轴对称图形。

三、做轴对称图形，深化认识

1.师：同学们，我们已经认识了一些轴对称图形，那么你们想不想也来做一个轴对称图形呢？

2.讲解要求。

(1)打开电脑中的“画图”工具栏，运用菜单中的各种按钮，绘制一个自己喜欢的轴对称图形。

(2)给自己绘制的作品起个名字，然后上传到校园网上的BBS(电子公告板)。

(3)在BBS里对同伴的作品用文字进行评价。

3.学生绘制作品，教师巡视指导。

4. 教师打开校园网上的BBS，通过大屏幕展示学生绘制的作品以及相关的文字评价，师生共同赏析。

四、综合运用，拓展延伸

1.通过网页的形式出示国旗、图标、英文字母等图形或图案，学生进行判断。

2.想象练习：给出4个轴对称图形，引导学生想象这些图形各是从哪张纸上剪下来的。

3.讨论：“轴对称图形”和生活中的一些具有“对称”特点的物体一样吗？

五、总结评价，布置作业

1.教师提供图片网址，引导学生回家后在互联网上自己查找和下载轴对称图形的图片，然后存储到学校的教育资源库中。

2.省略

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