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1、信息技术在化学课堂的应用四会市东城中学 冼建毅 526200摘要：本文主要论述了如何把多媒体技术在中学化学课堂的应用提升为信息技术的应用，使计算机真正成为教师教学、工作甚至生活的工具，进而改变传统的教学模式，提高教学效率，推进中小学教育的课改。关键词：信息技术 化学教学 课件 随着当今社会的迅速发展，个人计算机逐步进入了千家万户，成为了人们日常生活中必不可少的家用电器。与此同时，计算机辅助教学也相应地进入了课堂教学，一定程度上代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体。然而，近年来，计算机辅助教学技术进步甚微，并且正在走入误区。化学教师要编制一节课的课件要花上十几个小时，上课时也只不过是播放课件让。

2、学生观看，根据教学设计在预定的时间演示既定的内容而已。另外，由于化学教师的计算机应用水平不高，手中没有合适的化学软件，计算机辅助教学仅在研究课、评比课中出现得较多，而经常性的教学工作还难于推广。所以，计算机辅助教学还远未取得真正的成功。计算机辅助教学要想真正深入下去，必须要让教师们真正把计算机当作自己教学、工作甚至生活的工具，在深刻地理解了它强大的功能后，才能进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学。为此，作为一名化学教师，我们需要把多媒体技术在化学课堂的应用提升为信息技术在化学课堂的应用。信息技术(通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术的总称)作为教学媒体进入化学课堂，。

3、不仅使教学手段得到优化，体现出多媒体教学不可比拟的优势，而且能解决传统教学手段很难甚至无法提出或无法解决的问题，达到更高、更新、更好的教育教学效果，从而实现高水平素质教育，推进教育教学创新和深层次改革的目标。一、从纯文本走向超文本传统的计算机辅助教学，教师多数使用Word、powerpoint、Authorware把所要讲授的内容通过计算机展示给学生。这样的纯文本授课不利于培养学生的创新能力和创造能力。现在，网络技术发展迅速，很多学校内部都建立了校园网，并且都能连接互联网。教师可运用Fontpage、Dreamweaver等软件把授课的内容做成网页，将教学中要利用的网上信息通过超级链接的形式与。

4、网站中有关内容相连。当学生进行小组探究时，在学习目标的指引下，通过超级链接，方便、快捷地从互联网中查找收集有关信息，从而高质量地完成某些探究任务。二、从平面走向三维在讲解高中化学气体摩尔体积时，传统的计算机辅助教学是用书本的“固体、液体、气体分子之间距离比较结构示意图”扫描成一个图片，通过计算机展示给学生来讲解。但这只是平面的图形，缺乏立体感。对于这样复杂的图片，可运用动画模拟软件(CW3、Chemsketch和ACD/3D)把分子的运动做成三维动画，把生动的画面模拟给学生观看，从而加深对知识的理解。同样，像Nacl晶体，金刚石晶体、石墨晶体中的微粒与微粒之间的构型，学生也难以理解。通过计算机。

5、，就可以将上述的晶体微粒做成立体空间旋转动画，化复杂为简单，达到良好的教学效果。三、从介绍走向模拟在化学教学过程中，一些有毒性产物生成，或是现象不明显，或是时间过长的实验以及生产流程，不便于在化学课堂上演示，这样就可借用课件或积件来模拟这些过程(教师可利用课余时间通过互联网收集一些动画、视频素材、课件、积件以备教学之用)。比如硫酸的生产工艺流程，我们是难以组织学生到硫酸工厂里去观看具体的生产过程的。通过用Flash制作的积件，我们可以将工业制取硫酸的生产流程演示给学生观看，从而拓宽了学生的视野并激发学习兴趣。四、从微观走向宏观电子云、化学键、晶体结构这些微观的知识是学生学习化学中最难接受的知识。

6、点，仅仅依靠教师的口头叙述，学生普遍感到难以理解。此时，我们可以运用信息技术，使其“放大”，由微观变成宏观。借助电脑动画，通过一个程序控制电子在核外旋转的转速和几率，逼真地模仿出核外电子绕核旋转的全过程，从而加深学生对微观结构的认识和理解。五、从教材走向社会在平时的学习中，化学教师应有意识地指导学生通过互联网了解有关化学的社会问题。如高一化学在讲解二氧化硫性质、硫酸性质时，可在课上提出“酸雨”、“有关汽车尾气的化学问题”等STS类课题，让学生自己去探索。当学生在科普网站上看到酸雨的资料时，就会对酸雨的成因，化学成分及化学反应原理等产生兴趣，从而产生探究的欲望，主动地把学习从课堂延续到课外。六、。

7、从讨论走向论坛传统的课堂教学，学生探究问题多数是采取小组讨论的方法，形式单调枯燥。由于信息技术具有交流快、灵活等特点，我们可以利用局域网，使用Windows附带的Netmeeting程序进行讨论，也可以将小组讨论的结果发送E-mail给老师或发布在BBS上，并将未解决的问题提出来进行讨论，实现网上广泛的交流。这样通过网络进行交流的方法，形式新颖，必将有助于学生提高学习效率并提高表达探究成果的质量改变传统的讨论方式，使之更开放，更深入，更广泛。随着信息技术在化学教学中应用的深入，必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念(促使教师去学习和掌握Windows、文字处理、课件编制、收发电子邮件、网页编写、化学学科教学专门软件等的使用方法)，提高教学效率，改变单纯依靠教材、黑板的传统教学观念和教学模式，进而加快中小学教育课程改革的进程。