有人曾用胡萝卜和兔子来比喻孩子的学习。伸手把胡萝卜放在兔子面前，兔子不断地往前跑。例如父母对孩子说，“你为什么要好好学习呢？因为这样才能进重点学校，将来才有好的工作，有好的收入。” ——这，是一个境界。而更好的状况是，没有胡萝卜，兔子也会往前跑。为什么呢？因为这只兔子热爱奔跑！它觉得在奔跑当中获得很多的成就感，不管胡萝卜或其他外界的诱因存不存在，它都会自动自发地往前跑去。——这，则是最佳的学习境界。该怎么做，你我才能培养出这些没有胡萝卜也依旧热爱奔跑的小兔子呢？首先，要正确看待孩子的学习焦点。父母常把学习焦点放在孩子的学习成绩上(考试考了几分？班上排名多少？)，如此一来，就是教导孩子，你做的所有学习，都是为了取得这些外在的肯定。换言之，也就是在培养为胡萝卜而奔跑的兔子。如果父母能教孩子，把学习焦点放在学习的成就感上，感觉就会截然不同了。其中的差别，在于不把孩子跟别人比，孩子只该跟自己比较，多学了一些知识，自己就有所进步，当然值得高兴。如此一来，孩子可以从获得知识当中，得到很大的满足和成就。这么做，就会培养出热爱奔跑的兔子。例如，当孩子拿了一个69分的数学成绩单回来，把学习焦点放在学习成绩上的家长，就会暴跳如雷地说：“你怎么考的这么烂？你丢我们家的脸！”而把焦点放在学习成就感上的父母，就会这么说：“这次你考了69分，表示大概还有三分之一的内容，是你还不知道的，爸妈和你一起坐下来，看看这三分之一是什么，怎么样才能帮助你把不懂的地方搞懂。”这么一来，孩子就会持续热爱学习，继续努力了。培养孩子发自内心的学习热忱，孩子才能乐在学习而发挥潜力，取得他真正应有的学习水平。其次，培养多元化的教育价值观。孩子的学习动机被扼杀的原因之一，是父母只认为，在学校考试成绩良好，才是未来有出息的保证。因此对孩子的学习成绩过分在意，而造成孩子过多压力。然而，美国哈佛大学的心理学教授加德纳博士(Howard Gardner)早在1983年，就提出了“多元智力因素理论”。主张要判断一个孩子是否聪明，应从八大能力来做分析：1、数学逻辑能力；2、语文能力；3、空间能力；4、体能；5、音乐能力；6、了解自己的能力；7、了解别人的能力；8、理解自然环境的能力。这一提倡“多元化价值观”的教育理论，如今影响了世界各地的教育体系。原来一个体能很好的孩子(例如像姚明)，在校的数学成绩若不如其他孩子，以传统的眼光来看，就不是个聪明而会受重视的孩子。然而按照Gardner这个“多元智力因素理论”，拥有极佳的体育素质也是一大能力，这个聪明的孩子绝对值得父母亲好好栽培。所以，如果父母能用多元价值的眼光，来看待孩子的学习能力和成果，就会发觉，其实每个小孩都有他的闪光点。父母亲的职责是去发现这些闪光点，让它可以熠熠生辉。再次，培养孩子的学习弹性。要让孩子永保学习的热忱，除了先让孩子真心喜欢上学习之外，还有一个很重要的能力需要培养，就是“学习弹性”。所谓的“学习弹性”指的是，一个人处理压力，面对挫折跟接受挑战的能力。具有学习弹性的孩子，能有效地处理学习挫折，不良成绩，负面评价，以及学习压力。①帮助孩子做正面的归因学习弹性的培养，首先应着重在孩子看待挫折的眼光。心理学的研究发现，遇到挫折时，负面消极的想法，会使人压力倍增，容易半途而废；而正面积极的念头，则会让人拥有极佳的抗压及抗挫能力。因此，当孩子在学习上遇到困难时，父母亲应该帮助他学会做乐观正面的归因。例如孩子考试没考好，负面消极的归因会是“我很笨！”，而正面积极的念头是“我这一次没考好……”；成绩没有其他同学好时，孩子负面消极的归因会是“别的小孩都比我聪明。”，而正面积极的念头则应该是“我还没找到最有效学习这门知识的方式。”观察孩子的归因，辅导孩子做正面、积极的思考，就能帮助他提高学习弹性。②帮助孩子切割他的功课面对念不完的课本，做不完的习题，孩子不知如何入手，因而倍感压力。这个时候，父母给孩子最好的协助，是帮他将内容做切割，大目标切割为小目标，比如一天背十个英语单词，做二十个数学题等等。只要按照这个计划，就可以按部就班地学会这门知识。同样的，在这里焦点要放在学习成就上，而不是放在学习成绩上面。掌握了培养孩子学习兴趣的技巧，就能让孩子从心出发，热爱学习。

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如何让孩子爱上学习？文章提到：正确的动机、多元的教育观、良好的心理弹性，这3点是关键。此外，张怡筠博士提醒：家长和老师如果想到更有针对性地提供帮助，还需要深入了解孩子不爱学习的原因：主要分为“学生自身因素”，包括情绪不稳定、自控力不足、不感兴趣几点；以及“家庭和学校因素”，包括，过度看重分数、老师单向教学、家庭教养不当几点。对照这些，找出了孩子不爱学习的具体原因后，就能解决“孩子不愿学”的问题。而让孩子热爱学习，一共分为“愿意学、能够学、会学”三步。——以上内容，出自《儿童情商教育指导师认证课》第2章第7节，“小学生不爱学习，如何帮助孩子提升学习动机，主动学习”。

整个第二章，针对的是小学期儿童的心理发展和情商指导。张博士将小学儿童会遇到的各种问题，从科学原理到实用方法，做了全面而深入的剖析和解答。涵盖了自尊发展、同伴交往、自信养成、学习困难等多个主题，其中，光是学习这一个主题，就细致地分了“学习动机提升”“学习习惯养成”“学习压力应对”，方便老师和家长直接学习应用。

课程分为4章，以上为第二章大纲

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