如果我们的教材是按照TCP/IP协议体系结构的层次来写，那么其中的章节一般应该包括：计算机网络概论、网络体系结构通述、物理层、链路层、共享介质访问控制(实质上讨论以太网)、IP协议、传输层协议、应用层协议、无线网、网络安全等。本科教材一般是这样的顺序，而高职教材更“导论”些，一般要具体讨论不同类型的网络，比如局域网、广域网和无线网。为了建立局域网知识体系，一般还要讨论操作系统和网络组建。TCP/IP协议，一般不是按照各个层次分别叙述，而是集中为一个章节讨论。

但实际上，认真分析，这里面还是在遵从着TCP/IP协议的层次。正如前一篇博客所说，讨论局域网、广域网和无线网，实质上都是在讨论通信子网，包括物理层和链路层。在高职教材中，一般还要单独讨论Internet，这样可以更加具体地讨论TCP/IP的应用，了解信息应用。虽然没有直接按照TCP/IP的协议进行讨论，但里面已经隐含着TCP/IP协议的层次了。这样的教材，实际上是层次型+模块化，是典型的“导论”型教材的写作模式。

剩下的问题是如何学习好计算机网络通信体系结构，因为所谓计算机网络课程难学，一方面，是因为自己理不出条理，看不出逻辑。现在条理和逻辑有了，就要具体进行问题的讨论了，那就是如何学好通信协议的体系结构。实际上，即使已经理出了头绪，大学生们网络仍然感觉计算机网络课程难学，难就难在协议体系结构上。因为，体系结构有多个层次，多个层次，都讨论通信问题(当然也包括应用问题)，但主要讨论的是通信，通信问题解决了，应用问题就可以迎刃而解了。

学习体系结构，要注意几个问题：第1，分哪些层？第2，各层都有哪些功能？第3，每层解决什么问题？第4，在什么样的范围内作用？第5，各层之间有哪些区别？这些问题，在我过去的一些博客中，均有具体的讨论，现在主要讨论第2个点。

关于第2点，各层的功能。物理层主要讨论如何把计算机终端连接到网络上，即讨论接口问题。链路层主要讨论通信子网内，计算机之间如何通信。即把数据从一台计算机传输到另外一台计算机，但范围仅仅局限在物理通信子网内部，比如以太网还是FR。网络层主要讨论如何把数据从一台计算机，传输到另外一台计算机，但与链路层的区别是，这2台计算机，不是在一个网络内，而是在不同的网络内，如在互联网上。因此，要给每台计算机分配一个IP地址，相当于手机号，就可以根据“手机号”，把数据传递到相应的计算机。传输层讨论，如何在2个应用程序之间进行数据传输，因为在网络上，应用层要讨论网络应用，必须先解决应用层的数据通信问题，这些问题由传输层给予解决。

上面把各层功能，都进行了讨论，要注意的是他们之间的区别，如果不能区别，脑袋里必然是一团浆糊，也就会学不好协议体系结构。如果协议体系结构学不好，计算机网络课程必然学不好。第2个问题如果弄清了，第3和第4个问题就迎刃而解了。

看起来，问题似乎很简单，实际上，初学者在开始学习的时候，往往都容易陷入困境，主要就是因为，开始的时候，容易混淆，尤其是网络层和传输层，是最容易混淆的。其实，比如容易理解的是，网络层讨论硬件传输，即计算机；传输层讨论软件传输，即应用程序。还容易出问题的是，大学生们往往弄不懂物理层的功能，认为物理层也讨论数据如何传输。令外有人总容易把物理层与物理媒体混淆起来。

如果网络通信体系结构学好了，理顺了，又能找到计算机网络课程中的层次与逻辑，那么，头脑就是清醒的。就能建立起计算机网络的整体的，和全面的概念。学习计算机网络课程就不会再是难事了，除非你不下工夫，不认真思考问题。

本文参考教材：由机械工业出版社出版，韩希义编写的《计算机网络技术基础》。于2010年4月出版，全国高等职业教育规划教材，书号：ISBN：9787111300526，价格25元。详细内容可以参考教材辅助网站，网址：