在信息化和智能化迅速发展的现今社会，谁掌握了先机，谁就掌握了未来。世界范围内的科技竞赛此消彼长，国家对高科技人才的需求量之大，尤其是对高精尖人才的需求。然则，科技人才的培养不是一蹴而就的，需要漫长的时光和丰富的知识积累，倘若中间某个环节出现断层，那么所造成的损失是不可估量的。

为了在国际科技竞争中取得更多优势，培养更多的高精尖科技人才，一切从娃娃抓起，编程进驻中小学计算机课程，并将编程纳入中招考试，甚至有传言部分地区将编程纳入高考，虽然传言被证实为虚假，但编程在现今社会的地位不容忽视。

有些人会说，中小学开设编程课程属于揠苗助长。对于这个问题教育专家已给出解答，中小学的编程课程主要目的是为了培养孩子的罗辑思维能力，培养学生的编程思想。这样的出发点是好的，但是专家却忽视了一个重要的现实问题。

一方面是教育资源的缺失。此处的教育资源指的是专业教师和专业设备。大部分计算机专业毕业的大学生不愿意选择教师这一个岗位，导致计算机教师“新鲜血液”不足。计算机教师地位的尴尬，学校对计算机教师的忽视，甚至聘用年迈即将退休的老教师担任计算机教学工作，计算机教师沦为打杂的存在。整个教育界对计算机教师的也是很“冷漠”，计算机教师评优评先困难，职称晋级更是难上加难。

中小学开设的编程课程一般分为语言编程和图形化编程。语言编程只需一台电脑、一个软件就可以实现。图形化编程带有配套的专业设备，最便宜的也需要四五千元，对于贫困的农村学校来说，一套设备足以抵消学校大半年的开资。玲琅满目的人工智能设备带来的是各种各样的计算机教师培训，和各种各样的计算机表演赛，农村学子只能望洋兴叹。

另一方面是忽视农村这一个重要的地区。寒门学子怎么突破现状，最好的办法就是通过学习，考取功名。但是把计算机编程课程纳入中招考试，这一关让更多的农村学子望而却步。虽然科技的发展让智能手机走进千家万户，但是农村家庭有电脑的又有几家？更别说价值四五千的人工智能设备，这些高科技设备富人家的孩子从小都是当玩具来玩，农村孩子只能通过每星期的一两节计算机课程来“填饱肚子”，但是学校的教育资源有限，不能照顾到每一位学生，被逼无奈的学生只能通过背诵记忆代码来应对人生的第一场大考。所以，起跑线不一样，农村孩子需要付出更多的精力和努力来缩小与城市学生间差距。

虽然有些地区考虑到以上存在的问题，将中招计算机分数折合后计算，但是随着世事变迁，各级教育部门有意愿将计算机分数提高，这样的操作对于农村的孩子来说无疑是个噩耗。但是时代在变迁，社会在发展，为了加快高精尖人才的培养速度，牺牲是无法避免的。

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