——三年级上册第四单元教学设计(一)

目标定位：

1、培养学生的观察能力，在观察中体验生活的乐趣。

2、激发学生观察的欲望、写的兴趣。

3、了解人与自然的关系。

●要点阐述：

通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣，培养学生留心观察周围事物的能力。

●写作内容：

把观察蚂蚁搬家的情景和自己的心理活动描写下来。

●课前活动：

1、课余时间观察蚂蚁搬家的情景。

2、搜集有关蚂蚁搬家的资料。

●教学设计：

教学目标

1.培养学生留心观察周围事物的能力。

2.在观察中，了解大自然的奥秘。

3.在交流中，体验观察的乐趣。

4.了解人与自然的关系。

教学重点、难点：

通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣，培养学生留心观察周围事物的能力。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，你们见过蚂蚁搬家吗？你们如果看到过蚂蚁搬家，你是否曾为蚂蚁那种团结的精神所感动？今天我们一起来观察蚂蚁搬家，看谁观察得最仔细、最认真，并且能够把观察到的、想到的写出来。

二、分组合作。

师：现在我们先分一下组，六人一组，把事先准备好的蚂蚁从瓶子里放出来，地上分别放上面包渣、昆虫尸体，糖果皮等能够吸引蚂蚁的食物，看哪一组同学能仔细观察到蚂蚁的动作，并能形象地叙说出来。观察中，你想说什么就说什么?现在开始吧！(教室顿时热闹起来)

三、交流汇报。

师：同学们观察得真入迷，交流得滔滔不绝，让老师都眼馋。谁愿意代表本小组向大家汇报。生甲：我是第二组的同学，我首先观察到一只蚂蚁从瓶子里出来，一会儿朝左拐，一会儿朝右拐，不分方向胡乱爬，但它终于发现了什么，停在那里不动了，好像在想什么，最后还是行动了，径直朝着面包渣爬去。

生乙：我是第一组的同学，老师，我发现情况了，蚂蚁出来的时候很闷，过了不久，它就清醒了，一直朝有食物的地方爬去，如果我用手挡住它的去路，它就从我的手上爬过去，继续寻找那些准备好的食物，我的手成了它的“马路”了。哈哈！

生丙：我是第三组的，我和刚才发言的两位同学观察到的一样，蚂蚁不管遇到什么障碍，把土块、小石子放在他路过的地方，阻碍不了它，它都能爬过去。

生丁：它们越过“千山万水”是为了找到带有气味的食物，我估计蚂蚁一定很饿了，或者很馋。(哈哈，同学们笑)

师：同学们刚一开始观察得都很仔细，每一组的发言都非常精彩。例如，第二组的同学能用“一会儿……一会儿”来连接句子，第一组的同学会用“如果……就”，还有其他的词，第三组的同学用关联词用得很好，如“不管……都”，第四组的同学善于总结，大家既然开了一个好头，接下来就接着继续观察吧。

生乙：老师，在你说话的时候，我发现有一只蚂蚁接近食物了。

师：老师讲时你不认真听，竟然偷偷地观察， 唉，这孩子是多么注意观察啊。(笑)

生甲：我们组又发现了一个情况，蚂蚁爬到食物上，东张张西望望，好似很高兴又很无奈，“哈哈，我怎么发现了这么好吃的东西呢，这么大，怎么才能搬走呢？”

师：第二组、第四组同学没看到什么吗？可不要让第一组第二组同学把观察到的情况都说完了，你们加油呀！

生丙：我正想说，却被第一组和第二组的同学抢先说了，他们说的就是我想说的，还有，蚂蚁正发愁的时候，接着又来了一只蚂蚁，又来了另一只蚂蚁。

生丁：蚂蚁一个接一个的赶来了，有的正往前爬着，忽又回过头去，好像在指挥：“同志们，上啊”

师：好热闹的场面啊！

生甲：只见蚂蚁们，有的用前爪拖，有的用嘴吸。

生乙：有的咬面包的前边，有的拖昆虫的尾巴，有的爬在糖纸上。

生丁：真是热火朝天，每个蚂蚁都在用劲，没有一个偷懒的。

生丙：它们都想把食物搬走，谁还珍惜自己的力气啊？

师：蚂蚁遇到搬食物的困难，竟想出了大伙一起上，这太让人敬佩了。

生甲：大伙一起上，力量就大了，困难才能解决。

生乙：一只蚂蚁根本无法搬动这么大的面包渣子呀。

生丙：老师，蚂蚁不但嗅觉很灵敏，而且还很聪明。

生丁：我们要是遇见了困难，也要像蚂蚁一样，一齐上！

师：好！同学们观察得很认真，发言都很精彩。从蚂蚁的身上我们看到了团结的力量是无穷的，希望我们大家以后遇到了困难，要齐心协力。俗话说，一根筷子易折断，十根筷子折不断，一个好汉三个帮，都是这个意思。今天我们的收获很大，不光看到了蚂蚁如何搬家，还看到了蚂蚁的这种精神。

生甲：老师，大自然这么有趣呀，有这样天生的精灵。

师：对，大自然不仅有蚂蚁这样的动物，还有你们没有注意观察到的其他动物，自然界的奥秘还有很多很多，希望我们好好学习，努力钻研。

生乙：老师，这节课过得真快，我还想观察一会儿。

四、练习写作

师：如果大家意犹未尽，你就把观察到的写在作文本上吧。今天我们做一篇作文，就是围绕平时或今天课堂上观察到的蚂蚁搬家的情景写一篇作文，题目自定。把你观察到的，想到的，自己最想表达的话写下来与大家一起分享

五、评析习作。

1、自改作文。要求学生至少朗读三遍，第一遍诵读，从整体上看有没有大的问题；第二遍边读边修改错别字。第三遍边读边修改句子。

2、小组互改。自改后读给小组内的同学听，让小组的同学评议，是否把意思表达清楚。　　3、集体评析。实物投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。