中国的教育真的存在危机吗？
我觉得于中国教育的危机说法有些言过其实了。其实并没有那么严重。我是刚刚离开校门的人，在学校的时候其实也总是感到别扭，对于应试教育也很有诟病，对父母也有怨对。但是现在想一想我觉得，中国教育的问题并不是制度本身带来的。应试教育这个说法本身就很有问题。如果没有考试教育是什么？我们如何去评定知识掌握的程度？
至于什么素质教育，十分的形式化，比如现在在高考里加入的所谓综合能力的测试。也不知道是什么脑筋想出来的主意。我觉得他们对人本身的理解就十分的肤浅。因为所谓的素质是很难以一种标尺来标定的，所以也很难明确。我觉得如果提素质教育，应当多从教育进行的本身来入手，包括我们对于教育的整体的一种认识。
教育关注的应当是人本身，目的是建立一个人格健全的人。一个理智，沉着，有思想，有品德的人。当然我的这种理解很有些复古的意思，但是古人对于教育的理解还是很深入的。而今人则过多的形式化了。
建立人格是目的，而教育的形式就是途径了。形式其实并不重要。知识与技能只是一种术，可以说是一种谋生手段，什么时候学都不为晚。而拥有健全的人格的人世上却不多见，人格的魅力是无穷的。当然人格的形成是一条漫长的道路，但是幼年时的教育却有着举足轻重的作用。
我想再强调一下知识与技能什么时候学都不晚的这个道理。但是我不知道应当怎么去说明它。现在我们身边自学成才的人太少了，而过去的那些人好像有些神化了，因而大家不太相信。其实学习，不一定非要在学校里不可，而且学习也不一定非得那么的被动。我在学校里其实不是个好学生，主要是我的学习不好，不是我不聪明，而是我不努力。一个关键的原因就是我对教育的理解和主流的观点大相径庭，我更注重自身的修养。
现在的教育在形式上的主要诟病就是太教条化，把学生当成是没有自己观点的机器来看待了。而考试其实就是在考记忆力，这是使人变成傻瓜的一条捷径。其实记忆力只是一种辅助性的本领，分析（归纳和演绎）和具有哲学高度的认识与把握，才是人的特长。和机器比起来人的记忆力是很差的，特别是准确性上，和电脑比起来我们简直就是白痴。其实打算把人培养成机器的这种想法是很伟大的，伟大的不可思议，但同时也是注定失败的。这就是为什么我们的教育中出现的好学生如此之少的原因所在。
教育的这种坠落也是渐渐形成的。别人的年代我不知道，我所知道的是我父亲的年代和我所在的年代，时间跨度大约有四十年。我父亲的那个时代里班上的学生的成绩呈倒三角状态。学习好的人很多，成绩一般的少数，成绩很差的极少。而我的年代呈子弹状，学习好的尖子顶多一两个人，大多数是中不溜的和比较烂的。这种结果是由基因的多样性决定的，大多数人不善长和记忆力叫劲，特别是机械的记忆。但总有个别的人天生拥有基因优势，擅长机械记忆，因此尖子生往往只有少数人。
其实我们都知道理想的教育是因人、因材施教的教育，目前来看，我们的确作不到，美国的教育虽好，但是也做不到这一点。但在中国还是有个别的老师是能够做到这一点的。所以我觉得中国的教育无论是什么教育，无论有多少的诟病，只要有有责任心的教师存在就还有希望，制度与目标都不是中心，毕竟教育是人对人的训练，永远都是人工的不会出现机械化，人的因素才是最重要的因素。优秀的教师的却不多，但是有责任心的教师我觉得还是大多数，尽管他们当中有些人业务水平的确不高，但是我们还是会感激他们的，至少我们不会恨他们，我们尊敬他们的工作，原谅他们对我们犯下的错误，毕竟人总是要犯错误的。
所以不要对我们的教育失去信心，不要把应试教育看的如同洪水猛兽，改变教育思想，提高教师素质，不是一蹴而就的事。我们应当实事求是，毕竟我们现在的教育还是过得去的，虽然不成功，但是毕竟还是积极的，可以信赖的。我希望每一个人都来冷静的思考，默默的关注，而不是激烈的言词，我们需要平静而不是激烈。时代已经变了，现在的主题是和平与发展，而不是革命与斗争。
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