2021不堪回首，2022满路荆棘，但依然乐观努力
2022年元旦，此刻正在办公室加班整理期末材料和学生试卷。
2016-2020完成了机器人工程课程布局：
2021年进行完善和优化，课程很难避免社会的影响，学生大量考研或者实习，已经严重影响正常的课堂教学，但是学生是否有收获呢，我个人观点是几乎没有，但是学生会非常疲惫，大部分学生终究要走向社会工作历练，不在乎是否提前半年一年，但是将实习压到正常教学过程中，或者考研大量缺课，就很难保证基本的教学质量，学生各类知识都浅尝辄止，最后啥也不会，这不是危言耸听，这正在发生。
个人课程努力，在机器人17-18学生中，已经完全失败了。大部分学生没有掌握相应核心知识以及正确的学习方法，效率低到忽略不计。
难道真要发生如下这种情况吗？？？
亦或者是：
当然不是，但是非常艰难，离开学生的支持，必须师生同行，否则所有努力都付之东流。
给学生的资料，多次督促会扫一眼，算是看完了，并不复现或者理解资料中的内容。
这根本原因在于，资料难度与学生能力的不匹配，造成这种现状的主要责任在于我，在于任课教师。
问题的详细分析在一场公开报告中已经说了：
ROS2机器人实践教学与创意设计（图文版）_zhangrelay的专栏-CSDN博客
重要的一点就是：
不能直接拿重点大学教材来给应用型本科学生上课，即便是要求低一点也是不行的，他们无法接受，无法理解，只能硬背公式，配合的学生痛苦挣扎只学会了个别题目的解法，不感兴趣的学生直接放弃，几乎没有一人（我所在班级）真正掌握自动控制原理和现代控制理论，更不要说复杂的机器人控制了。
上诉现状不是个例，名校依然存在类似现象。
为什么？
为什么？
抛开感情，这是一份工作，要有职业道德底线的，2022年继续努力，也期待能有更多的学生提供建议共同进步。
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