《童趣》教学反思与点评

《童趣》教学反思康嘉雯
古诗词是我国历史长河中一颗璀璨的明珠,泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代一代的华夏儿女。孔子说:不学诗,无以言“。结合这次的诗文诵读课《童趣》，现反思如下：
（一）优点
1.让古诗词回归“诵读“之本。千百年来,美读呤诵是学语文的根本之法!在课堂教学中,我能够要让学生充分感知语言材料,全身心投入作品,展开文本对话。让学生自读,从整体上感知课文。通过多种朗读方式，如：复沓读、大小喇叭读、古今对译读、师生合作读等，都能进行科学的诵读指导,以便读准字音,节奏,读出语气和语势。使学生较快地进入赏析古诗词的角色,有利于理解古语词的含义,感觉它的韵律美、节奏美,调动生活体验,激起相似的情感，品味“童趣诗”的乐趣。
2.让古诗词教学回归积累。古诗词有着旺盛的生命力,许多精华名句流传不衰,已经成为融入人们的生活。通过情景的创设，让学生熟读成诵；通过速读速记培养孩子们的思维能力和记忆力，让学生大量积累“童趣诗”。
3.让学生插上想象、联想的翅膀。通过情景的创设，让学生仿佛置身诗中，营造学习古诗的氛围，培养孩子的想象能力。
4.学法的指导。通过学生自主学习，层层递进，帮助学生总结出学习古诗的几种方法；小组合作的学习方式培养了学生的自学能力。
（二）不足
1.对于学情的预设不足，以至于学生在回答后不能给出有效、赋予指导性的评价，对于学生的话重复过多，语言不够精炼。
2.创新点的设计上还是较为欠缺，应当灵动的将课堂与生活相结合，同时也能培养孩子们学以致用的能力。
3.对于学生创作能力的培养不足，应当为学生搭起平台，插上想象和创作的翅膀。这样可以促进学生在古诗文上进一步深入学习。
（三）改进措施
1.通过让学生在课外收集作者的其他古诗词,收集与课文同类内容的古诗词,收集有相同意象的诗句、词句,同样可以使学生学会联想,培养发散性思维。
2.让学生点燃创造的火花。保护学生的创新火花。积极地加以肯定,以要适当的引导，培养学生的创造意识。
3.鼓励学生发挥想象、联想,运用描写、叙述等表达方式改写诗词,是一种促进学生深入解读文本的好办法。
作为一名语文教师,我们有义务让“古老“的诗词，奏响”创新“的凯歌。

专家对两节课给予的建议
　两堂课后，专家王老师对两堂课进行了点评给予了肯定与改进的建议：
“经过几次交流学习，在备课组集体的力量和探索中，授课老师已经能够进入文本，向下扎根，回归古诗文教学。
1.课堂的时间安排非常合理，课堂教学目标清晰，以读代讲，熟读成诵，使学生的思维得到了提升。
2.设计速读速记的环节，拓展童趣诗背诵，注意培养学生的思维力。
3.用视频、音频激趣，让孩子们体味别样的“童趣”生活。
4.在课堂的上对孩子的评价具有鼓励性，能够及时表扬孩子的优点，并对紧张的孩子进行鼓励。
5.通过自学提示给孩子学习支架，让孩子掌握学习古诗的方法，培养学生的自主学习能力。
中华经典是我国传统文化的瑰宝，滋养着我们一代又一代的中国人。本次课例研究活动，不仅向老师们积累中华美文的精华，丰富孩子的文化素质，开拓学生的知识视野，努力营造浓厚的好读书、读好书的书香校园氛围，达到“以文化育人”，潜移默化的育人目的。
在我们探索校本教材的路途中，不仅要做到向下扎根，同时还要不断向上生长。尤其要大胆创新，注重对于文本的二次开发。
有了专家的引领，教师们的不断探索，这都将助力西安经开第一学校的校本课程研修迈上新的台阶。

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