[课程改革] 2020.01 十攸

教 师 一 步 一 步 的 引 导 下 ，不 但 可 以 理 解 理 论 知 识 ，还能

激起学习兴趣。

三 、 深 度 学 习 技 术 知 识

信 息 技 术 除 了 有 理 论 知 识 ，还 有实践操作环冇。信

息 课 程 的 实 践 操 作 环 15不只是简单地照着课本所示步

骤 进 行 操 作 ，还 需 要 学 生 运 用 创 造 性 思 维 解 决 问 题 ，学

生 思 维 能 力 、动 手 操 作 能 力 的 培 养 与 深 度 学 习 密 切 相

关 。深度学习是指学生在已有的理论知识基础上，能在

实 际 操 作 中 反 思 、评 价 、创 新 ，加 深 对 所 学 知 识 的 理 解 ，

方便今后的进一步运用拓展。实 际 教 学 中 ，学生的深度

学 习 意 识 薄 弱 ，学习上缺少自觉性和主动性。而且有不

少 学 生 认 为 学 习 是 因 为 有 考 试 ，如 今 的 信 息 技 术 发 达 ，

网上有很多信息技术操作题库，所以有的学生通过刷题

应 付 考 试 ，考 完 之 后 ，该 忘 的 、不 该 忘 的 全 忘 了 ，这样的

学习态度和学习方法怎么可能学好信息技术这门学科。

任何学科的学习都要求学生有端正的学习态度，敢

于 思 考 创 新 的 勇 气 。因此教师要抓住信息技术实践环

节 ，鼓 励 学 生 深 入 探 究 ，进 行 深 度 学 习 。教师要引导学

生在实际操作中运用知识、掌握知识、发 现 问 题 、解决问

题 ，才 能 真 正 提 高 课 堂 效 率 ，达 到 深 度 学 习 的 目 的 。比

如 在 讲 W o rd中 基 本 操 作 段 落 互 换 时 ，有的学生会使用

鼠 标 “右 键 — 剪 切 — 粘 贴 '有 的 学 生 会 用 快 捷 键

-C rti+ c ” “C rtl+ v ”，教 师 要肯定学生的不同做法 ，鼓励学

生 解 决 问 题 时 多 尝 试 不 同 的 方 法 ，中 途 卡 住 不 要 紧 ，查

阅 资 料 或 者 询 问 同 学 ，可 以 一 起 讨 论 解 决 ，找 到 适 合 S

己解决问题的做法。学生不同解决方法的体现，其实就

是 学 生 自 主 探 究 学 习 、深 度 学 习 的 体 现 ，学生能够通过

这 一 过 程 ，增长自己的见识，不断完善自己。

四 、 注 重 理 论 知 识 与 实 际 的 结 合

信息技术是一门实践性很强的学科，而且计算机也

成 为 人 们 曰 常 生 活 中 处 理 事 务 的 好 帮 手 ，由 此 可 见 ，停

留在理论知识层面的信息技术教学已经不能满足时代

发展的需要。为了让学生能够深度学习信息技术知识，

运用理论知识解决实际问题，教师可以将信息技术教学

与学生的生活实际联系起来。比如讲完《Excel的分类与

汇总》后 ，教师可以给学生布置任务，调查学校水果店一

周之内各沖水果的销售情况，最后得出哪沖水果的销售

利 润 最 高 ，哪 沖 水 果 的 销 售 量 最 大 。完 成 这 项 任 务 ，学

生 需 要 亲 自 去 水 果 店 询 问 水 果 销 售 情 况 ，逬 行 进 价 、单

价 、数量等的统计、筛 选 、排 序 。这一过程不但能够锻炼

学生把所学的知识进行嫁接转移的能力，还能让学生提

高解决实际问题的能力。

实 际 教 学 中 ，教师除了深入讲解信息技术教材上的

内 容 ，让学生上机操练，还可