完成机器人创意项目的好处
俗话说：“没有创意的孩子就没有未来”，绝非危言耸听，中国的科学探索往往是有破才有立，完成机器人创意项目，有助于提升孩子各方面的综合能力，通过机器人的制作，让学生能够理解程序的流程，清楚每一个动作和智能判断的关系，可以变“就事论事，单打独斗”为“纵观全局，整体思考”。在这几年所辅导的机器人创意项目中，每个学生都可以通过学习和理解，最终独立完成机器人工作的程序流程图。这种系统思考对于学生成长的意义是极为重要的。因此，不一定需要让学生掌握很深厚的编程基础之后再去接触机器人创意。我们的目的是让学生根据需要选择学习内容。我教过的很多学生在一开始并不会编程，或者只简单接触过图形化编程，但是为了制作他们梦想中的机器人，不仅学习了单片机的应用，而且还主动学习了C语言的基本知识，学习热情空前高涨。因为他们已经不再是“要我学”，而是“我要学”。
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”。我们在生活中只要留心观察，每天都会遇到无数个引起我们思考的问题，甚至就像“天气很热，我们是否该打开空调了”这样的小事。我习惯把这些在生活中遇到的问题称为“小问号”。 每天我们所遇到的小问号很多，但是并不是所有的小问号都值得作为选题去研究。真正的小问号并不是简单的一个问题，解开它会涉及到科学性、创新性、实用性和可行性。德国物理学家海森认为“提出问题就解决了问题的一半”，只有学生发现了符合这些要求的小问号，才有可能通过查阅资料、制定研究计划而开展后续的研究活动。我们应当以培养学生自主发现创新性问题的能力为目标，强调创新选题来源于对生活的观察和思考，特别注重引导学生观察生活中的热点、难点、盲点和疑点，体验科技改变生活的乐趣。科技辅导员应当首先具有一双敏锐、善于发现生活中问题的眼睛，然后有计划地组织学生体验观察生活，寻找热点、盲点、难点、疑点的过程，特别注重平时对于问题的积累与思考——如果用机器人去做这件事会是怎样？能否用机器人替代人完成这个任务？
机器人创意作品的选题要从生活中来，那么机器人就应当能够解决生活中的问题，而这些问题的解决最好是人类难以亲自完成的。我们也可以更注重那些需要枯燥地、重复完成同一类动作的任务，例如盖章、翻页、清扫等；需要准确的定位、按照精准的路线、位置去完成任务，例如循迹、精密的连接等；需要在不安全、不卫生、不适合人类活动的地点工作，例如高空作业、救灾等。
手的活动能促进大脑的发育。机器人心理学告诉我们，人的心理活动是大脑的机能。动手能力能培养孩子的创造能力。手的活动能培养孩子的自信心，敢想敢干的大无畏精神和坚持到底的意志品质。从小培养孩子动手能力，不仅让孩子获得表现自己的创造力的机会，还可以使他对自己的聪明才智产生足够的信心，养成他敢说敢干的精神和坚持到底的顽强意志，这些孩子今后的发展将有深远的影响。
中国青少年机器人竞赛中的机器人创意比赛，每年都会有一个主题，创意作品是否切合主题是对作品评价的重要方面。如果我们平时让学生积累了很多小问号，等于营造了一个广阔的创意空间。结合主题的要求，在这个空间中选择合适的题目也就不困难了。评价自己的设想 机器人创意项目的选题应当来源于对于生活的观察，是为了能够解决生活中的一个具体的问题。对于小学生而言，机器人知识水平尚处于初级阶段，因此更需要让机器人创意作品“接地气”，来源于生活实际的选题可以很好地吸引人们的目光，拉近彼此之间的距离。对于一个机器人创意项目的选题，我们可以从以下几方面评价。科学性 科学性体现了科技活动的最重要的特征，这既包括选题的内容是否科学，也包括预期解决问题的方法和途径是否科学。机器人创意作品应当是用科学的方法和手段，解决一个科学的问题。创新性既然是创意项目，自然必须具有创新性。创新并不是要求所研究的机器人必须是前所未见的，用一种新的方法解决老问题，用一种新零件代替老材料都是不错的选择。
综上所述，机器人创意项目可以理解为运用机器人技术解开生活中的小问号。带领学生完成机器人创意作品，就是通过发现问题、学习并尝试解决问题的过程。应当充分认识到这对学生全面发展起到的重要作用，支持并引导学生在创意项目中获得成长乃至成功的体验。
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