按照行业的自然规律,每个行业都会经历起步、发展、顶峰、衰退,公司会因员工能力而走向不一样的阶段。格物斯坦提醒你:机器人教育的前景很好,对青少年来说是可持续性发展的。

机器人教育经过20年的发展,教育机器人的教育价值被广泛接受和认可。尤其欧美等发达国家,政府对教育机器人高度重视,而教育机器人在青少年中也已相当普及,甚至被列入中小学必修课程。分析机构预计,今后五年将以13%增长率成长,到2020年全球服务机器人市场规模将近160亿美元,而作为服务型机器人重要分支的教育机器人,2015年全球市场总额为1亿美元左右,预计到2020年将达到2.4亿美元,以每年20%左右的速度增长。

与国外市场相比,我国的教育机器人市场起步稍晚一些,但市场前景还是非常广阔的。重视教育是中国的传统,在北京,平均每个家庭的教育投资占全家总支出的三分之一,好的教育产品在我国必有巨大的市场需求。各方面综合来讲,目前我国本土教育机器人规模较小,企业市场占有率较小。教育机器人需要结合特定的市场进行研发,我国本土企业更容易结合本地文化和环境进行市场定位,从而拥有一定的竞争优势,我国教育机器人行业面临较大的发展机遇和发展空间。

创客课程是开展创客教育活动的目标、内容、方式及评价等的总和及其进程与安排。创客课程不是一门课程,而是由低阶到高阶的一系列课程组合。入门级课程可以侧重电子、机械、材料、计算机等基础学科知识的讲授与操作技能训练;中级课程可以侧重3D建模、制造、电路装配、电子切割、高级编程等较复杂的技能训练;高级课程则可以进行综合性的创新实战,围绕某个现实项目和问题,让学生以团队形式协同创造新方案和新产品。除了开设专门的创客课程外,也可以结合学科内容设置创客课题,将创客教育的理念融入学科教学中。

综上所述,国内机器人教育的前景是非常可观的,青少年们应该用最灿烂的笑容去迎接一切挑战。

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