【摘要】在科技飞速发展的今天，电脑绘画作为一门新兴的绘画艺术，在培养小学生的创新精神与实践能力方面起着举足轻重的作用，因此寻求一种合适的教学方式对于电脑绘画教学的成败显得尤为重要。文章试图从整合学科教学与培养学生创新能力等几个方面来阐述如何教授电脑绘画课程。

【关键词】电脑绘画信息技术创新精神

电脑绘画又称“计算机美术”，在我国起源于20世纪80年代初期，是伴随计算机应用技术发展诞生的一门新兴学科。电脑绘画以传统绘画为基石，既有着传统绘画艺术的基本特点，又有着自身在造型和表现上的优势。在小学阶段人教版美术教材中几乎每册都安排了一课《电脑绘画》，电脑绘画在培养小学生美术兴趣和创新能力方面起着重要的作用，下面我就从小学电脑绘画面临的现状入手，谈一下自己在电脑绘画教学中的一些看法。

电脑绘画作为一门新兴的绘画艺术，是新时代的产物。多数教师一听到电脑绘画，就认为是难以入门的技术活，不愿意去接触，把电脑绘画划为美术专业人才的学习范畴，其实不然，即使是从未接触过电脑的人，在经过简单的操作培训后，短期内仍能熟练操作。在学校方面，由于过度重视教学成绩，对电脑绘画缺乏认识，课时安排不合理，对于电脑绘画在小学美术中所起的作用认识不足等诸多因素，致使电脑绘画未能广泛开展起来。那么如何教授好电脑绘画课程呢？我们不妨从以下几点入手：

一、 电脑绘画与信息技术学科整合，巧用信息技术辅助美术教学

电脑绘画与信息技术存在着密不可分的联系。电脑绘画课的开展脱离不了对计算机的操作应用，这就决定了电脑绘画教学中要涉及到信息技术的教学。在信息技术起始的三年级课程中，专门设置了计算机绘画单元，这与美术课程中的电脑绘画有重合之处，两者之间虽然课型不同，但他们之间却相互贯通，电脑绘画，主要还是美术，要创作出优秀的作品，还需要传统美术的基础，并不是单纯的依靠计算机操作技能。而信息技术课程既可以传授给学生们电脑操作的方法，同时又为同学们提供了一个广阔的信息获取平台，信息时代计算机、网络将成为美术创作和学习的重要工具，为学生电脑绘画起到了推波助澜的作用，可以说二者整合，既扩展了美术教育的内涵，同时也使电脑绘画的内容更加广泛。

把电脑绘画与信息技术课程整合教学，有利于降低小学电脑绘画的教学难度。研究小学美术人教版教材不难发现从一年级下册开始涉及电脑绘画课程，但是信息技术课程开设却从三年级才开始，可以说学科的课程设置不合理也阻碍着电脑绘画的发展，那么电脑绘画到底从几年级开始教起呢？一般来说电脑的普及水平和当地经济发展有着一定的关系，在大中城市孩子们可能在幼儿园就已经开始接触电脑绘画了，在家庭或学校接触电脑的时间较早，能较好的使用与操作。但是反观乡镇，电脑的普及率很低，农村的孩子对于电脑操作还很陌生，几乎都是在三年级信息技术课才第一次接触电脑，而三年级小学生的理解和思维能力也有所提升，相对于低年级学生接受能力更强。所以，我认为在三年级开始把信息技术与电脑绘画整合教学是比较恰当的。

二、 运用科学合理的教学方法,选择简单易用的画图软件

电脑绘画是以计算机及安装在计算机操作系统平台上的应用软件为造型介质，替代了原始的画笔与矿物原料，所以选择一个好的绘画软件是学好电脑绘画的前提，选择绘画软件应针对学生年龄的特点，由易到难。人教版美术课本中主要以windows自带的画图软件为主，windows图画软件界面简单易操作，可以快速的让学生掌握基本的操作方法与绘画技巧,可以说它是一款不可多得的入门软件。金山画王操作界面生动美观，功能也更加强大，并伴有操作语音提示，可以提供大量的图片素材与特效，趣味性更强。但绘画工具与操作相对繁冗，适合在学习中期选用。绘画软件的选择可以提高学生的积极性，降低教学难度，因此教学软件的选择很有必要。

电脑绘画必须结合传统美术理论，运用合理的教学方法，加强基础教学，让学生熟练使用绘画工具。通常在教学中我采取三步走的教学战略，首先：教师示范，教师用投影仪演示绘画工具的使用和作品创作；其次：学生练习，在教师的指导下熟悉工具的使用与临摹制作；最后：学生创作，要求学生能利用所学的工具发挥想象进行创作。例如在讲授一年级下册第18课《电脑绘画》时，我首先演示了直线、圆形和长方形的用途与操作方法，然后放开让学生自己仿照课本进行练习，以便让学生更清楚的了解和掌握，最后鼓励学生选择自己喜欢的颜色用圆形与长方形绘制出一幅电脑绘画作品。此教学方法有利于夯实学生的造型能力，为以后的技巧掌握打下基础。

在学习电脑绘画的起步阶段，我不建议讲授复杂的操作技法，可以让学生先从简单的几何图形入手，有了一定的基础，才能熟练的运用铅笔工具尽情地投入到美术创作中去。教师还应注重教学反馈，根据学生的掌握情况合理地调节教学时间与内容，对于学生接受起来比较困难的地方应该多下些功夫。同时，应提倡学生之间合作学习，同学之间应多交流，有了同伴之间的建议与评价学习才会有进步。

三、加强综合性与探究性学习，注重培养学生的创新精神

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”美术教学的趣味性、表现活动的自由性和评价的多样性，为培养学生的创造力提供了适宜的环境，可以使学生的想象力和创造力得到充分的发挥，并且将会给学生以后的工作和生活带来积极的影响。

在电脑绘画教学中，要通过审美激发创新意识。陶行知先生说过：“艺术教育不是目的，而是过程。”我们不应被纯技能、技巧垄断，这并不是衡量美术教学成功与否的标尺。电脑只是美术教学的一种工具，艺术来源于生活并高于生活，脱离了生活的画面会变得空洞无味，应该启发学生用图形和颜色把自己的所见所闻所思所想表现出来，给学生营造一个适宜的空间，把自身的潜在探索与创新能力表现出来，并使其不断发展。

要培养学生的创新精神与解决问题的能力，就要加强学习活动的综合性与探究性。综合性学习是世界教育发展的一个新特点，教师应善于引导学生发现电脑绘画与其他学科、现实社会之间的结合点，让学生自主地进行跨学科学习。例如：在六年上册级美术《心中的风景》一课中要求同学们展开想象根据文字或音乐的启发，画出心中的风景。与大多数同学采用手绘不同，有位同学标新立异的运用电脑画图软件绘制出一幅山水图画，并在画面留白处配上了李白的一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。把语文中学到的古诗意境完美表现出来，其画面的表现力与冲击力更强，对于这种新的绘画方式和探索精神，我们评价时应该大胆的鼓励，激发他们勇于创新与实践的欲望。

教学有法，教无定法。教师应选择性地、创造性地使用教材，作为学生电脑绘画之路上的启蒙者，教师应在平常工作中发挥自身的创造性，使学生积极投入到电脑绘画创作中来，展现自己的才华，从而陶冶情操，激发学生对电脑绘画浓厚的兴趣。