分数的大小比较优秀教案_《分数的大小比较(一)》教案
《分数的大小比较(一)
》教案
教学目标
1
、探索分数大小比较的方法
,
会正确比较两个分数的大小。结合具体情境引导学生用分
数描述有关现象，理解通分的含义探索并掌握通分的方法。
2
、进一步加深对分数意义的理解
,
培养学生的发散思维能力。
3
、激发学生的创新乐趣
,
培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神，使学生感受比较与
分类、猜想与验证在解决问题中的作用
,
并逐步学会用此种方法处理、解决问题。
重点难点
教学重点：掌握并正确运用分数的大小比较的方法。
教学难点：正确理解两种情况下比较方法的区别。
教学过程
一、从生活中引入分数。
师：老师今天来到旅馆，打开旅馆说明书，就看到了分数，哪个同学知道是多少？(师
出示说明书)
生：把说明书平均分成两份，每份是它的
1/2
。
师：老师走进会场，看到“教海探航”的会标，也看到了分数，谁知道是多少？
生：上面的图案把会标平均分成四份，每份是它的
1/4
。
师：老师来到超市，买了一块巧克力，又看到了分数，谁知道是多少？(师出示一块巧
克力)
。
生：
1/8
、
2/8
、„„
8/8
。
师小结：像这些都是分数。
二、探索比较同分母分数大小。
1
、
(从上面这些分数中任选两个分数
3/8
、
5/8
)
师问：
这两分数有什么共同点、
不同点？
师：感觉这两个分数谁大谁小？
师问：你有没有办法来证明自己的观点。
生
1
：
比如吃蛋糕，
把一块蛋糕平均分成
8
份，
老师您说吃
5
份多，
还是吃
3
份多？
(师
让学生上来画图表示)
生
2
：比如吃香肠。把一根香肠平均分成
8
份
，吃
5
份就比吃
3
份多。
(老师在黑板上
同时画出了线段表示图)
。
2
、师：你能找出比
5/8
小的分数吗？能找出比
5/8
大的分数吗？
3
、师：自己任意写一个分数，然后找出比它大的分数，比它小的分数。
生
1
：我写的是
3/2
。比
3/2
小的有
1/2
、
2/2
，比
3/2
大的有
4/2
、
5/2
、
6/2
„„。
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