教师备课就只是看教材教参这么简单？

有人认为，看看教材，翻翻教参，写份教案就是备课。而在一次历史课上，有一位有三十年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲师的课准备了多长时间，讲课老师说：“我准备了一辈子，但是这个课题我只准备了15分钟。”

上课是整个教学工作的核心，是教师教和学生学的最直接体现，是提高教学质量的关键。而备好课是上好课的前提，对于教师而言，备好课可以加强教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用，那么教师在教学中应该如何备课呢？

首先，教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。

（1）钻研教材有助于教师掌握教材的逻辑体系，有助于教师科学设计教学内容，有助于全面贯彻和落实课程标准。钻研教材包括学习学科课程标准、钻研教科书和阅读有关参考资料。

（2）了解学生应当是全面的。首先要考虑学生总体的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；其次要了解学生个体的能力水平、学习态度和兴趣特点。此外，还要了解班级的一些状况，如班纪、班风等。

（3）教师要在了解学生的基础上，根据教学目的、内容、学生的特点等来选择最佳的教学方法。此外，还要相应地考虑到学生的学法，包括预习、学生在课堂中的学习活动与课外作业等。

其次，写好三种计划，即学年（或学期）教学计划、课题（或单元）计划、课时计划（教案）。教案通常是教师为某一节课而拟定的上课计划，一般包括班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、教学进程等。教学进程是教案的主要部分，教师要详细设计和安排教学内容的展开，教学方法的运用和时间的分配等。

可见，只是看看教材，翻翻教参，写份教案是不足以备好一节课的。关于教师应该如何备课是历年招教考试的重点，主、客观题都有涉及。考生在复习时不仅要对该部分内容熟练记忆，还要结合实际加以理解。

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