阿德勒（个体心理学）埃里克森（自我心理学）

阿德勒的个体心理学
阿德勒是现代著名的新精神分析学者，也是“个体心理学”的创始者。
阿德勒曾与弗洛依德合作过十年，后因不赞同弗氏的泛性论而第一个与之决裂，继而发展了自己的人格理论。其学说以“自卑感”与“寻求卓越”为中心，并强调“出生顺序”。
1、
自卑与寻求卓越
他认为，人类唯一的动机是追求卓越，寻求自我超越。这不同于弗洛伊德的性本能和攻击等动机，而这种动机是来源于个体的自卑感。每个人都有不同程度的自卑感，而优越感即是自卑感的补偿。一个健康、正常的人，当他的努力在某方面受到阻挠时，他就能在另一方面找到新途径，争取优越感。但是过度自卑，会产生“自卑情结”。自卑结会让人产生无助感，认为自己比别人差很多，因此就不会去努力，不会去试图建立一种优越感，在生活中表现为不去寻求挑战。他提出“社会兴趣”的概念，认为成就并不是和优越感完全划等号的。作为社会存在的个体，需要有人性和关系集体的利益。随着社会兴趣的培养，自卑与疏离感会渐渐消失，没有社会兴趣，人们就只是会关心自己，那么社会存在的意义就很少，就会生活黑暗而没有光明。
2、
出身顺序
（1）
优势的长子（女）：
每个长子都曾经历一段独生子唯我独尊的时光，受到大量的关怀与宠爱，因为父母会将更多爱给与第一个孩子，直到第二个孩子出生，父母的注意力转移，他们的自卑感强烈，问题行为可能更多。他们通常喜欢搬弄权势，并过分夸张规则和纪律的重要性，但也可能发展出喜欢帮助人、保护人的性格，或具有善于组织的才能。
（2）
压力下的次子（女）或中间排行：
阿德勒给予更多积极的评价，因为他一出生便必须与另一个孩子分享父母的关怀，不至于受到过多溺爱，所以他比长子易于与人合作。但是他始终感觉到哥哥姐姐带来的自卑感，因此一生都在努力，次子总是不甘屈居人后，他努力奋斗想超越别人。他通常都比长子有才能，且更成功。
（3）
受保护的独子（女）：
由于父母将希望全摆在唯一的孩子身上，是众人注目的焦点，所以他会变得依赖，缺乏主动性，并且他一生中都会具有非常强烈的自卑感。当他不再成为众人注意的焦点时，他的人生态度便很容易发生错误，因此是比较难于教育的。独子的父母通常会特别谨慎，对孩子不免表现出过度担心，容易出现过度保护。

埃里克森（自我心理学）
1、自我及自我同一性
（1）自我：人格中相当有力的、独立的部分，其作用是建立自我认同感和满足人控制外部环境的需要。并非本我和超我压迫的产物。
（2）自我同一性(ego identity)：人对自我一致性或连续性、个体性和整体性的感知。“我是谁？”，起源于婴儿，形成于青春期之后。
2、心理发展阶段论
个体的发展过程是自我与周围环境相互作用和不断整合的过程。他将个体的发展划分为八个阶段，同时指出每一个阶段的主要发展任务。

（1）婴儿期（0～2）：
主要发展任务是满足生理需求，发展信任感，克服不信任感，获得“希望”的品质。
（2）儿童早期（2～4岁）：
主要发展任务是获得自主感，克服羞怯和疑虑，获得“意志”品质。
（3）学前期（4～7岁）：
主要发展任务是获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现。本阶段又称为游戏期，儿童在各种游戏中体会着自我的功能，实现着自我教育。形成“目的”的品质。
（4）学龄期（7～12岁）：
发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现。儿童开始了学校生活，需要努力去完成学习任务。
（5）青年期（12～18岁）：
发展任务是建立同一感，防止同一感混乱，体验着忠诚的实现，形成“爱”的品质。他提出了==“合法延缓期”的概念，即在做出最后决断以前要进入一种“暂停”的时期，用以千方百计地延缓承担的义务，以避免同一性提前完结的内心需要。
（6）成年早期（18～25岁）：
发展任务是获得亲密感==，避免孤独感，体验着爱情的实现。这个阶段的青年人已经自愿准备去开始一种相互信任、努力工作、生儿育女的生活。
（7）成年中期（25～50）：
发展任务是获得繁殖感，避免停滞感，体验着关怀的实现。这阶段的个体已建立家庭，关心着下一代的成长。形成“关心”的品质。
（8）成年晚期（50～死亡）：
发展任务是获得完善感，避免失望和厌倦感，形成“智慧”的品质。如果个体对自己的一生满意，就会产生完善感，否则就会人生感到厌倦和失望。

3、评价
贡献：人前程都在发展的
既强调人格发展的心理基础，也强调生理基础；将发展阶段扩展到了人的一生，并指出各阶段的主要问题；将心理发展的动力由心理性欲扩展为社会文化的因素。
批评：发展是否一定按固定顺序发生？不同时期的发展之间是否有必然联系？过于理论化的模型，缺乏相应的验证。关键期(critical period)、敏感期(sensitive period)难以验证。

阿德勒（个体心理学）埃里克森（自我心理学）相关推荐

沟通的艺术II：看入人里之自我
目录 1. 自我概念:我如何看待我影响因素 1.2. 自我概念的产生反映评价社会比较自我感觉 1.3. 自我概念的特征 1.4. 自尊低自尊特征低自尊内在心理低自尊形成原因 1. ...
沟通的艺术II：看入人里之情绪
目录 1. 什么是情绪 1.1. 生理 1.2. 行为 1.3. 认知情绪影响着认知认知决定着情绪,情绪是手段 2. 影响情绪表达的因素 2.1. 文化 2.2. 社会角色 2.3. 社会媒体 2 ...
弗洛伊德、荣格、阿德勒
弗洛伊德.荣格.阿德勒三个伟大的心理学家. 弗洛伊德出版了<梦的解析>后,成立了维也纳精神分析小组,在1902 年发展成立心理分析协会,协会成员就包括:阿德勒和荣格. 这三个人曾经关系很好 ...
自卑与超越:人类个体心理学最卓越的作品(经典完整译本)
客观地说,只有在人们遇到某种困难和挫折的时候才会问诸如此类的问题.相反,那些人生之路平坦顺畅.几乎没有遇到过困难的人,大多不会产生这个念头. 阿弗雷德•阿德勒, 自卑与超越:人类个体心理学最卓越的作品 ...
安德斯.埃里克森的研究
在几乎每一个领域,多数人开始学得很快,然后就比较慢了,最后完全止步不前.但是少数人在几年甚至几十年中一直在提高,取得了杰出成就.佛罗里达州立大学教授安德斯•埃里克森说,一个不可回避的问题是,为什么? ...
html5视频播放av,7月AHA急救课程报名中！掌握埃里克森心脏骤停的获救技能！！...
能跑马的运动气垫拖鞋一体成型,高弹减震男女同款,运动随心搭配前几天的欧洲杯赛场,意外突然发生,比赛的第42分钟丹麦队员埃里克森倒地昏厥. 经过14分钟的救援,埃里克森在苏醒的情况下被送往医院. ...
被讨厌的勇气：“自我启发之父”阿德勒的哲学课
目录核心观点第一夜我们的不幸是谁的错? 原因论or目的论勇气心理学第二夜一切烦恼都来自人际关系所谓自卑感人际关系第三夜让干涉你生活的人见鬼去课题分离第四夜要有被讨厌的勇气共 ...
幸福的勇气（选择爱的人生） —— 阿德勒
• 1. 爱并非"被动坠入" 哲人: 也就是说,对于人来说的爱,既不是由命运决定的事情,又不是自发的事情.我们并不是"被动坠入"爱. 青年:那么,爱是什么呢? ...
阿德勒：你的不幸都是自己选择的结果
引言我们生而自卑,超越却得以强大. 说到心理学竟然不说佛洛依德?而说阿德勒? 其实阿德勒是20世纪跟佛洛伊德.荣格齐名的三大心理学家,阿德勒跟荣格两个人原本是跟着佛洛依德做心理学研究的,后期因为各自 ...

阿德勒（个体心理学）埃里克森（自我心理学）

阿德勒（个体心理学）埃里克森（自我心理学）相关推荐

最新文章

热门文章