【渝粤题库】陕西师范大学201741 课程与教学论作业（专升本）

《教学论》作业
一、名词解释

交往说
分科课程
课程编制
教学组织形式
班级授课制
教学认识方式
教学论
复式教学
师生双主体说
认识实践说
泰勒原理
二、填空题
西方目前主要的课程模式有、、。
班级授课制的特点有、、、、。
文纳特卡制的创始人是。
程序教学模式是提出的。
教学过程最优化理论是国（人）提出的。
杜威的经验自然主义包括与两层含义。
范例教学的基本原则是、、。
杜威的思维五步法是、、、、。
赞科夫实验教学论的主要原则有、、、、。
韦尼格教学计划的三个层次是、、。
三、简答题
如何评价概念获得的教学模式
凯勒教学系统的现实意义有哪些
如何评价贝尔——兰卡斯特制
文纳特卡制的主要特点有哪些
对话教学对传统教学提出的挑战有哪些
凯勒的个人化教学系统的特征是什么
简述教学认识特殊说的优缺点
简述泰勒基本原理的主要内容
简述合作教学模式的基本内容
简述潜在课程与显在课程的关系
简述罗杰斯教学模式的基本内容
四、论述题
教学交往的特殊表现有哪些
简述合作教学模式的基本内容
试述教学认识方式在我国的发展状况及其存在的问题
试述分科课程、综合课程与活动课程之间的关系
试述批判教学论的特征以及对教学实践的意义
试述教学过程论的新发展理论及其实质与表现
试述教学模式新发展理论的哲学基础

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