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第一节信息与信息技术教案(新教材)

第一节信息与信息技术(2课时)

一、教学目标与要求：

1、知识与技能：

(1)理解信息的含义，了解信息的特征。

(2)了解信息技术的发展简史、现状及未来趋势。

(3)初步了解计算机中数据与信息的关系，知道信息的编码方式和度量单位。

2、过程与方法：

通过实验探究，理解信息的含义和特点。

3、情感态度价值观：

顺利衔接小学与初中信息技术的教学，使学生在心理上适应新的学习环境。

4、行为与创新:

加深对信息和信息技术的理解，关注与日常生活与学习密切相关的信息技术的新发展，并积极利用信息技术支持其他学科的学习。

二、教学过程

第1课时

1．情境导入。

教师展示自然界和人类活动的有关图片，请学生说一说看到每幅图片时的想法。

2．新课讲授。

教师：这些图片向我们传达了某种信息。所谓信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。人们生活在充满信息的世界里，每时每刻都在自觉或不自觉地获取、处理和利用信息。

下面我们通过一个鉴别实验，体会在生活中是如何获取、处理和利用信息的。

实践学习1：准备甲、乙、丙3个相同的透明玻璃杯，分别装有酒、酱油和盐水3种不同液体，每个杯子上都没有贴标签。根据液体传递的某些信息，鉴别酒、酱油和盐水，请说出你的鉴别方法并记录操作过程。

(学生回答问题并记录操作过程)

教师：可见，不同的事物所包含的信息是不同的。人们可以通过自己的感觉器官，利用耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式直接获取外界的信息，并根据颜色、气味等不同特征来鉴别事物。但是人类的感官功能是有限的，对于感官无法直接看到、听到、摸到的信息，应该如何获取呢?

学生：发明工具、仪器来延伸感官功能，提高收集信息的能力。

教师：请举例说明。

学生：显微镜、电话、网络……

教师：各种传播媒体的运用，使人类收集信息的能力突破了时空限制，如广播、电话等相当于听觉的延伸；照相机相当于视觉的延伸；电影、电视相当于视觉、听觉的延伸；网络更是创造了一个全新的信息空间，使人们体会到“信息就在指尖上”的神奇。正因为如此，信息的来源很多，获取信息的途径也很多。让我们通过下面的探究活动，体会信息来源的多样性特点，了解如何科学地选择信息获取的途径。

探究学习：假如我们想要知道室外的气温，有多少种途径呢?它们各自的操作步骤又是什么?所获取的气温的精确度如何?

学生完成教材p．3的表格。

教师：早晨起床，我想知道今天的气温，以便增减衣服，需要上网查询吗?你会选择哪种方法?

学生：直接到室外感觉一下即可。

教师：我准备外出旅游，需要了解目的地未来几天的天气情况，如何获取这些信息呢?

学生：收看天气预报。

教师总结：信息来源多种多样，要遵循“因地制宜”的原则，根据信患需求和物质条件选取适当的方法。我们通过以上两个实践活动，了解了信息的含义，请你根据自己的理解总结什么是信息。

学生：……

教师：信息是事物及其运动所具有的一种普遍属性，具有许多特征，下面让我们做一个游戏，体会并总结信息的主要特征。

实践学习2：将班级成员平均分成4组，每组指定一名学生作为裁判，记录活动完成时间，防止违规现象。然后展示游戏规则，分发纸条，注意纸条上的号码要各不相同。4组学生同时按规则开始游戏，各组裁判记录游戏过程，比较传输结果和原始电话号码是否相同。

讨论：为什么大家都知道了纸条的内容?

教师总结信息的存储性(纸条、磁盘文件)、传递性特征。

网虫组学生打开各自的文件，发现共享的信息没有丢失。

教师总结信息的共享性特征。

讨论：哪几组传递的电话号码准确无误?哪几组传递的电话号码误差很大?为什么?

教师总结信息的失真性特征。

讨论：假如我有一个好消息想告诉远方的朋友，可以采用什么方法呢?假如传递信息的范围扩大到全球，传输方式及传输效果又会发生哪些变化?

教师：当传输范围扩大到全球后，可能采用的信息传输方式将变为邮局邮寄信件、广播、电视、电话、E—mail、即时通信等，相应的传输条件、速度、结果也将发生改变，同时还会带来费用问题，我们要根据情况选择经济适用的途径来传输信息。请同学们根据以上实验，尝试归纳信息的主要特征。

3．小结。

教师：我们通过3个实践活动，分别从事物本身所传达出的信息、信息的获取、信息的传输3个角度，进行了探究和讨论，归纳出了信息的含义和5个主要特征，它们分别是普遍性、存储性、传递性、共享性和失真性，其实信息的特征远不止这5种，请同学们课后根据自己的理解，查阅相关资料进行补充和完善。

第2课时

4.信息技术

一般来说,信息技术是指信息的获取、存储、加工处理、传递、利用和服务过程中涉及的相关技术。

(1)信息技术主要由微电子技术、通信技术计算机技术和传感技术等组成，其中计算机技术是信