C语言基础调查和JAVA学习展望

一、有关学习技能的经历

掌握一项技能，我认为最重要的是练习和认真程度。

我在上幼儿园的时候学过电子琴，上台表演过多次，但是三四年之后就半途而废了，后来小学毕业之后对钢琴产生了浓厚的兴趣，开始练习钢琴。或许是电子琴的底子在，我练习接受的速度就很快。

体育运动的初学者练习时候都需要重复动作，比如「学习打乒乓球时」要练习挥拍，挥拍成千上万遍之后动作就会定型，也就是教练常说的「肌肉有了记忆能力」，以后实战中可以不假思索地做出来。

像打乒乓球一样的道理，弹钢琴如果只是练习一两遍可能会把一小段弹出来，可是效果绝对不会和练习十遍的效果一样。所以我初中的时候，每天会坚持抽出一个小时的时间练习钢琴，先从最简单的指法然后再练习老师的作业以及原来学习过的曲子。日积月累，在不经意之间已经背下来很多曲子的谱子，手已经有记忆力了，自然而然的可以弹出曲子，感觉很奇妙。后来上高中了，时间比较紧张就没有再上钢琴课了，不过有时候我还会自娱自乐一下。

为了锻炼身体，高考之后我学习了游泳。最开始的基础学习进程很快，最后一步“换气”我学习几天、喝了不少水可是还是不会。回到家之后我在网上找了教学视频，又想了想教练说的要领，发现自己还是对水有害怕的情绪，不敢再水里做动作，害怕喝到水，身体过于僵硬，所以总是找不到感觉。后来在多次尝试、练习下终于学会，不敢说我的游泳技能有多么强，不过从一开始怕水到现在克服恐惧还是有些进步的。

大一暑假回家我坚持每天去健身房游泳，一开始每天800m，很累，后来逐步每天加50m,适量的练习强度是必要的，我自己能明显感觉我的速度以及耐力有所提升。虽然还不是很快，但是我还会在今年夏天继续练习的。

二、有关C语言的学习

1.你是怎么学习C语言的？(作业，实验，教材，其他),与你的高超技能相比，C语言的学习有什么经验和教训？

我的C大部分是自学的，结合老师上课讲的，课下自己看书，结合书上的例子在C的系统上做题，还有通过实验练习。C的练习还有依靠大二上的密数实验，编写了几个较长的程序，对他的理解进一步加深。

一项技能的掌握程度分为：新手/高级初学者/合格者/精通/专家

我认为我的C的水平勉强算一个高级初学者，还有很多知识不会，我认为还是练习量不够。仅仅依靠作业的练习量是能够应付过期末考试的，但是离真正掌握还相差甚远。

2.目前为止估算自己写过多少行C代码？理解的情况如何？量变引起质变，如何平衡质和量？

很惭愧的说，我没有统计过C的代码的行数，也没有将以前练习的文件保存，但是离老师要求的10000行代码还相差甚远。我认为想要理解一门语言还是需要练习，简单的程序我可以写出来。量变引起质变，保持一定量的练习再加上理解分析比较才能更好地提高C的水平。

3.学过了C语言，你分的清数组指针，指针数组；函数指针，指针函数这些概念吗？

数组指针：它的本质是一个指针，即指向数组的一个指针。

指针数组：它的本质是一个数组，即数组的每个元素都是指针。

我在网上找了一个例子来说明数组指针和指针数组的区别，显然很容易能判断出p1为指针数组，p2为数组指针。

函数指针：本质是一个指针，是一个指向函数的指针变量。以整数型为例写一个声明格式：int (*p1)(int a,int b);

指针函数：本质是一个函数，它的返回值为某一类型的指针(一个地址值)。以整数型为例写一个声明格式：int *p2(int a,int b);

注意指针函数与函数指针表示方法的不同，千万不要混淆。最简单的辨别方式就是看函数名前面的指针*号有没有被括号()包含，如果被包含就是函数指针，反之则是指针函数。

我认为这个方法同样也适用于指针数组和数组指针的区别。

4.学过了C语言，你明白文件和流的区别和联系吗？如何区分文本文件和二进制文件？如何编程操作这两种文件？

流(stream):磁盘或其它外围设备中存储的数据的源点或终点,它提供或储存数据。

数据流将整个文件内的数据看作一串连续的字符(字节)，数据流借助文件指针的移动来访问数据，文件指针目前所指的位置即是要处理的数据，经过访问后文件指针会自动向后移动。

流就相当于一个文件指针，有流水的意思。

文件(file)：存储在计算机外部存储器中的数据的集合。文件是字符构成的序列，以字节的形式进行储存。

根据文件的储存形式，分为文本文件(ASCII文件)和二进制文件。

文本文件：文本文件在磁盘上储存的是字节所对应的ASCII码，可以在显示器上读出来，可以读懂文件内容。文本文件所占用的空间较大。

二进制文件：是按照二进制代码进行存放的，用0\1表示，虽然也可以在显示器上显示，但我们不知道内容是什么意思。二进制文件所占用的空间较小。

要打开指定的文件可以使用fopen()函数

FILE *fopen(const char *filename,const char *mode);

图片引用自《C中的文件操作》

5.学过了C语言，你知道什么叫面向过程程序设计吗？它解决问题的方法是什么？

面向过程是以过程为中心的编程思想。解决方法：分析出程序所需要的步骤，然后用函数把每一个步骤写出来，最后再依次调用。

参考：《面向过程》

6.在C语言里面，什么是模块？你写过多个源文件的程序吗？

我认为模块是指将一个程序分成多个步骤来完成，分别编程实现每个步骤，就是模块。函数就可以看作模块。我没有写过多个源文件的程序。

7.学过了C语言，你知道什么是“高内聚，低耦合”吗？这个原则如何应用到高质量程序设计中？

高内聚是模块内各个元素彼此结合的紧密程度高，一个模块只负责一项任务，即单一负责原则。低耦合是指程序中各个模块之间联系较少，每个模块的相对独立性很高，模块与模块之间的接口少而简单，这样就很容易改变各个模块的程序。

在程序设计中，将每一个步骤模块化，擅长使用已经存在的函数简化程序。

8.学过了C语言，你如何把数组A的内容复制到数组B中？如何查找整数数组A中有没有数字5？如何对整数数组A进行排序(从小到大，从大到小)？写出相应的程序。

把数组A的内容复制到数组B中:

#include

#include

#define N 100

int main(){

int a[N],b[N];

int i,n;

printf("请输入n:\n");

scanf("%d",&n);

printf("请输入数组a:\n");

for(i=0;i

scanf("%d",&a[i]);

}

for(i=0;i

b[i]=a[i];

}

printf("请输出数组b:\n");

for(i=0;i

printf("%d ",b[i]);

}

return 0;

}

查找整数数组A中有没有数字5:

int a[100];

int i,n,flag=0;

scanf("%d",&n);

printf("请输入数组a:\n");

for(i=0;i

scanf("%d",&a[i]);

}

for(i=0;i

if(a[i]==5){

printf("此数组中有5.");

flag=1;

}

}

if(flag==0){

printf("此数组中没有5.");

}

return 0;

对整数数组A进行排序(从小到大，从大到小):

int main(){

int a[100];

int i,j,n,flag=0;

int temp;

printf("请输入n:\n");

scanf("%d",&n);

printf("请输入数组a:\n");

for(i=0;i

scanf("%d",&a[i]);

}

for(i=0;i

for(j=i+1;j

if(a[i]

temp=a[i];

a[i]=a[j];

a[j]=temp;

}

}

}

printf("请从大到小输出a:\n");

for(i=0;i

printf("%d\n",a[i]);

}

for(i=0;i

for(j=i+1;j

if(a[i]>a[j]){

temp=a[i];

a[i]=a[j];

a[j]=temp;

}

}

}

printf("请从小到大输出a:\n");

for(i=0;i

printf("%d\n",a[i]);

}

return 0;

}

9.写一个程序，统计自己C语言共写了多少行代码。

能力有限，没能自己写出程序。我在网上找了相关的知识，找到了一段代码，现在能看懂了。不过我还是想尝试自己写出来。

10.你知道什么是断点吗？给出自己调试程序的例子。

断点：在程序的某行代码处设置断点，程序运行到就停止，开始单步调试。

单步调试数组从大到小排列的例子

三、有关JAVA的学习

1.有关ppt上的问题

(1)在第一章ppt中，安装jdk在D盘，而设置环境变量JAVA_HOME、path、classpath时却在E盘，我认为这里应该是jdk安装的路径，而非E盘。我在实际操作中按照我自己的想法更改了ppt的做法，事实证明我的想法是正确的。但是我不知道设置在E盘是否正确，如果在E盘也存在一个JDK，那应该是可以行得通的。

(2)在第二章ppt、2.3类型转换运算中，基本数据类型精度排列，float变量占4byte,long变量占8byte。我认为排序应该是:byte char short int float long double。而ppt中是：

(3)在第二章ppt中，输入基本型数据，Scanner reader=new Scanner(System.in);我没有看懂这个是什么意思。可能需要几个例子来理解一下。

(4)在第三章ppt中，自增自减运算符中：

int f=2;

int m=2;

int y=(f*++m)+m; //y=9;

我计算的y=8，在第二个m是取m=2(原值)还是取m=3(前面m运算后的值)？

(5)

class Lader

{ float above,area;

float computerArea()

{ area=(above+bottom)*height/2;

return area;

}

float bottom;

void setHeight(float h)

{ height=h;

}

float height;

}

这段代码中，bottom、height是局部变量还是成员变量呢？我比较偏向于成员变量，因为他不在方法体中。那这样是否就代表了成员变量的声明可以在方法之后？和位置无关？

(6)

int add(int x,int y,int z)

{ return x+y+z;

}

在这段代码中的意思是声明有参数的方法头，显而易见x、y、z为局部变量，局部变量是没有默认值的。在使用局部变量的时候我们要保证其有具体的值，那这个是如何直接return x+y+z的呢？

(7)

class Circle

{ double rad;

void changeRad(double newRad)

{ rad=newRad;

}

}

class Test

{ public static void main(String args[])

{ Circle cir=new Circle(10);

cir.changeRad(100);

}

}

在这段代码中，cir.changeRad(100);表达的意思是什么呢？我理解的意思是调用方法changeRad，其引用值是100，那是否rad的值由10变成100？

(8)在第五章中，子类是如何继承父类的方法？在ppt中没有看到具体的例子。

(9)在第六章中，程序设计中的“开-闭”原则是什么？

(10)在第七章中，异常类(exception)和error有什么区别？

后续的ppt我还没有阅读完，前面的ppt中已经有很多不懂的地方，没有前面的基础后面的就更不容易理解，我会在以后自学的时候及时补充我的疑问。

2.有关JAVA的学习

相比较C的学习，我会加大JAVA练习的程度。通过这几天的自学速读ppt，我觉得理解JAVA相比较C而言更困难，万事开头难，我会努力克服困难的，主张问题自己解答。在阅读ppt的同时，我也看了视频，我觉得视频中讲解的更加通俗易懂，并且讲到了很多ppt中没有的小细节，是自学理解的好办法。当然还需要实践，我自己尝试运行了Hello.java,虽然成功运行出来了，但是中间出了很多我意想不到的小问题，比如需要大写的我打的小写，因为一个小小的错误无法编译，所以下一步学习中我会多自己尝试着运行程序，结合教学视频尽多的掌握知识。我也会在后续的学习中积极补充我的问题。看过如何提问我受益很多，我会多结合自己的思考提出更有价值的问题。