计算机专业考核的方法

计算机专业考核的方法

摘要：随着经济的发展和社会的变革，中等职业教育已成为我国教育体系的一个重要的组成部分。然而，如何完善和建立计算机职业教育的考核模式，培养优秀的应用型技术人才，是我们迫在眉睫应探索和研究的问题。突出操作技能和实践技能，加强解决实际问题，重视创新能力，是考核的标准。全面推行操作技能考核、在实践中学习，在实践中考核、考核形式多样化、“考教分离”是考核的具体措施。多角度、多渠道、多方法、实事求是地考察学生的能力是信息社会发展的需求。作为计算机行业的教育者，应严格把握考核这一关，为我国经济建设输送合格的技术型操作人才。

关键词：中职计算机；操作技能；考核方法；改革；考教分离

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2011)09-026-02

随着经济的发展和社会的进步，中等职业教育已成为我国教育体系中一个重要的组成部分。在当前信息高速发展的时代里，计算机已成为社会发展不可缺少的信息处理工具。然而，如何建立和完善计算机职业教育的人才的培养模式，培养优秀的计算机应用型技术人才，还有许多理论和实践问题需要探索和研究，而中职计算机专业考试考核方法的改革就是其中问题之一。

在传统学科考试中一般都采取闭卷笔试，学生的学科结业、评优、毕业都以这份试卷作为主要的依据，这种传统的考试方法已不再适应于发展快、应用性强的计算机学科，中职计算机课程考试必须进行深入地改革与创新。

那么，我们如何进行考试的改革呢？中等职业学校计算机专业是培养生产、建设、服务和管理的一线技术型应用人才。根据这一既定的培养目标，考核方法改革有三点可以作为指导思想。

1、突出操作技能的考核

计算机课程传统学科相比，应用性非常强。对于中职学校来讲，考核以操作技能为主，理论知识为辅，即符合学科的特点，又符合中职学生的特点，它是中职学校考核的基础。对于应用型技术人才，操作技能是他工作的基本能力，只有具有娴熟的操作技能，并同具体理论知识相结合，专业技能才可以如鱼得水的实施。另一方面，进行操作技能考试，对于中职生，可以发挥他动手能力的长处，增强他们的自信心。

2、加强解决实际问题能力的考核

在现实生活中，需要解决的问题比比皆是，如何学以致用，这需要学生应用已学知识，观察与实践，不断的练习与提高，这也是我们教育者应该培养的方向。加强解决实际问题能力的考核是中职学校考核的目标。应该看到，能够排除故障、解决问题的工作者才是受欢迎的技术人才。

3、是重视创新能力的考核

我们知道，社会的进步需要科技进步的推动。一个墨守成规的人不会去想发明创造，也很难具有创造性解决问题的能力。为了培养优秀的实用性技术人才，创新能力必须作为一个重要内容在考核方案、方法中体现出来，它是中职学校考核的提高。

根据以上阐述的指导思想，将从四个方面论述考试方法改革的设计与实践。

一、全面推行操作技能考核，强化动手实践能力的培养

计算机学科知识的特点是新、多、快。教学的实践表明，计算机职业技术教育操作技能考试应当采取实事求是、灵活多样的考核方式。不同的课程，内容侧重点不同，因而实践考核和理论考核应占有不同的比率，采用不同的考核方式，不能一概而论。

比如，一些以实践活动为主的课程，如汉字录入、WORD排版、EXCEL电子表格、计算机组装与维修等，操作技能考试成绩可以占总成绩的100%；另一些课程实践性较强而理论知识也不可忽视，如网页制作、Photoshop、corelDRAW、数据库、多媒体技术等，操作技能考试的比率占60%～70%；还有一些理论性较强，但也应当考察实践能力的课程，如C语言程序设计、计算机原理等课程，应当以理论考试为主，实践技能考试占有30%～40%的比率。

那么，操作技能考试应该采取怎样的形式呢？大致可以分为四种：

1、以班为单位，同一时间在机房考试

这样的学科以突出技能速度为主，不存在考试相互作弊的情况，也是技能考试中方式最简单的一种。只要将机房的网络关闭，教师规定考试起始和终止时间，学生将考试内容输入存盘，再由教师评定成绩。如汉字录入、word排版、excel电子表格处理、平面设计等课程。

2、采用分组抽签，边操作边提问，操作和口试相结合的考核方式

由于技能考试都在机房中进行，学生座位相距很近，为了避免学生相互询问，也为了学生考前能够全面的复习，按要求熟练掌握技能，将考题分为若干份，以抽签考试的形式进行考试，这样一班的学生可以分为几组，每组考试时间和题量相对减少。象Word排版、Excel、程序设计、网络操作等课程都可采用。比如，在Word排版技能考试在微机房进行，学生第一次抽签，确定在哪一个组，到该组后，再抽签决定考核哪几个排版