创客教育对生物课堂教学的促进作用
创客对教育的影响非常深远，但是在落实创客教育的过程中也存在着不少问题，展望未来创客教育的发展，首先，创客教育不同于传统的教育，创客课程花费的时间一般比传统的课程时间长，不是短短一两个小时就能完成的，未来一段时间内，创客教育和传统课程的融合将成为一大棘手的问题，特别是从课程管理的角度来看，面临的挑战会更大。创客教育是一个创作型的课堂，有时候将创客活动安排在班级内会显得拥挤、嘈杂、混乱，考虑到这一情况，学校应尽可能为学生们的学科创客活动提供一个专门、便利的创客空间。创客教育毕竟是一种新兴的教育方式，到目前为止仍然属于实践先行的领域，受师资力量的限制以及教师本身见解和经验的限制，学校在推行创客教育时仍会遇到各种困难，因此，学校应加强一线教师和各大高校、教学研究人员的联系和合作，努力促进教学和教育改革。
新课改提倡这么多年了，但仍然有许多一线教育工作者“照本宣科”地教学。“教有法，但无定法”， 这句话的意思是教育有一定的规律和原则，在从事教育工作时需要坚持这些规律和原则。部分教育工作者对这句话的理解存在着一些误区，这些“规律和原则” 指的是教育要顺应孩子们的天性，教育方法要结合孩子的特点，并不是应试教育中沿用的照本宣科的教学方法。以往的课堂是老师在讲、学生在听，灌输式地教学。如若这节课的内容十分有趣也就罢了，但是数理化大多是偏理解和记忆的知识，知识本身比较抽象，老师采用照本宣科的教学方法，难免会使得学生在日复一日的枯燥课堂中出现厌学情绪。
爱因斯坦说“兴趣是孩子最好的老师”。浓厚的兴趣使人们热爱自己的事业，使之苦心钻研、持之以恒。兴趣可以促使孩子们积极主动地学习。通过观察不难发现，喜欢用积木堆房子；等等。这些行为处处都能体现出孩子们的想象力和动手能力。然而，当他们走进校园，面对越来越多的考试、越来越乏味的知识、越来越僵化的教育，却慢慢丧失了创造能力和动手能力。
创客教育利用数字技术，通过学生自主思考、自己动手、合作交流、共同分享来完成对知识的学习，以理解的形式强化记忆，大大降低了传统上标准化的教学和以测试为主的检测方式对学生个性化发展造成的不利影响，鼓励学生思考和创新。创客教育要求教师能够把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生敢想、敢做，把想象变成可以感知的实物。一节完美的创客课程应当具有下面的几种或全部的因素：动脑动手、大胆尝试、团结合作、注重美感、打破局限、张扬个性、自己掌控等。
在生物教学过程中，经常会遇到比较抽象的知识， 比如绿色开花植物的受精过程，花粉管是如何伸张的、精子是如何到达胚珠与卵细胞结合的。借助创客教育创设情境让学生自己制作受精过程模型，通过这种有趣的自主学习，能够让学生深化生物知识。不仅学生在动手的过程中能巩固已经学到的知识，同时也方便了教师根据各种模型来检测学生对知识的掌握程度。
在开设创客教育的过程中，我们以“快来做一个小创客”为主题，让学生进行了一个年级内的生物创客大赛。每个班级按人数分成7 ～ 9 个小组，每个小组从下面9 个题目中任选2 个进行创作。这9 个生物创客题目分别是：细胞分裂过程模型、动植物细胞模型、菜豆和玉米种子模型、叶芽的结构和发育过程模型、桃花的基本结构模型、植物受精过程示意模型、草履虫模型、叶芽的结构模型、叶片结构模型。本文以动植物细胞模型制作的过程和制作成品来展示创客教育下学生们的个性化学习过程和学习成果。
制作动植物细胞模型的准备和过程。进行创客活动的前一节课安排学生自行准备好超轻黏土、卡纸、剪刀、胶水等用具。专门用一节课的时间让学生在课堂上动手制作。每个班级内按人数分成7 ～ 9 个小组。课堂上先利用多媒体展示已有的动植物细胞模型，让学生先在脑海中形成初步的制作流程。学生初次进行生物创客活动肯定会有诸多疑问，告知学生叶绿体通常为绿色，再从线粒体和叶绿体的内在结构进行区别，如线粒体的内部呈褶皱状。学生制作成果的评价方面，首先从模型的完整和精准程度上来评价，再从模型的美观上来评价，最后从学生对模型的补充内容上来评价，如标注模型的各个结构及各个结构的生理功能。这节课学生完成了各自的动植物细胞模型。
综上所述，创客对教育的影响非常深远，但是在落实创客教育的过程中也存在着不少问题，展望未来创客教育的发展，我谨提出自己的一些见解。首先，创客教育不同于传统的教育，创客课程花费的时间一般比传统的课程时间长，不是短短一两个小时就能完成的，未来一段时间内，创客教育和传统课程的融合将成为一大棘手的问题，特别是从课程管理的角度来看，面临的挑战会更大。因此，学校和老师要互相商讨，共同为创客教育安排合理、有效的时间。其次，创客教育是一个创作型的课堂，有时候将创客活动安排在班级内会显得拥挤、嘈杂、混乱，考虑到这一情况，学校应尽可能为学生们的学科创客活动提供一个专门、便利的创客空间。最后，创客教育毕竟是一种新兴的教育方式，到目前为止仍然属于实践先行的领域，受师资力量的限制以及教师本身见解和经验的限制，学校在推行创客教育时仍会遇到各种困难，因此，学校应加强一线教师和各大高校、教学研究人员的联系和合作，努力促进教学和教育改革。
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