一个大学老师的2020

苦难之年。

1.毕业生和应届生

毕业生到了公司，有三种问题：公司经营困难，技术更新换代，平时的业绩考核和末位淘汰。2020年，就业问题更严重。

可能学生都是乐观的，考试是及格、甚至高分，软件人才需求大，未来的工作轻松、高薪。

人活在美好的憧憬、幻想中。

什么时候看到老师的一条消息“所有行业不缺普通人才、只缺高级人才”、“普通人才只可能低薪”。这些话就当没看见吧。

理论和实践脱节，校园里的人都是一个模糊的感受、并不清楚。愿意付诸行动，提高专业技术的人，更是少数、以后也是少数。

大二学生不清楚考研考什么课程。认为某个工具、技术比数据结构更重要，这样的学生很多。

在2006年，我的专业技术领先于同期毕业生，但在行业里却是菜鸟。理论和实践的脱节，给我上了一课。这样的一个事实，直至2020年，我作为大学老师，此时的学生、学习氛围依然是“平时签到就好、考试及格就好”。

这是一个很大的错位。为了毕业时有高级技术、我教面向实战的高级技术，这件事本身没错，但成了我一个独自展示的技术。我展示了高级技术，学生观看了高级技术。

2.乐观的在校生

在校生能不能少追一集综艺、少打一局游戏。

有的学生多学了一些拓展技术、相比其他同学领先一些。

更多人也不会多看一眼，因为拓展的部分考试不考。多看书、多做题，得到一个高分数。面对企业招聘、面对行业竞争，能考几分呢？这不是在校生考虑的问题。

有人竞赛获奖、有人自学某个技术，这就是多年来学生做到的极限。为什么一所大学，这么多年，实践的氛围薄弱、项目稀缺。因为学习氛围年年传承、年年加重。作业、实验报告、考前突击。这是年复一年的循环。到了期末，年年重复做一遍俄罗斯方块。然后大四实训、毕业。

校园的人、制度是固定的。成立一个小组、甚至一个实验班、卓越班，制度怎么订？老师是谁？怎么考核？实验班、提高班，这样的事情，永不可能发生。当制度确定，老师、学生每天的生活就固定了，直至毕业。即使是2020年这样的困难，不会刺激在校生加大实践、提高专业技术。

3.严重缺乏的技术辅导

一个学生，想提高一下专业技术，怎么做？自己看两集B站视频、甚至跟上编程和调试。自己学一个小程序制作技术。这样过半年，当然比其他人多会一些。这个进步的程度，和网友比、和行业要求来比较，很缓慢。

这是一个我呆了五年的大学，一个学生想提高技术，只能全凭个人看看资料教程，没老师、学生团队指导、没有现成的项目资源。半年的线上教育过去了，学生第一次知道、原来俄罗斯方块是这样写。俄罗斯方块的第二种、第三种写法，不知道。添加一个高级功能，不会。

这个责任不在学生，高级技术，一定是老师、学长传授给学生的，不可能是初学者自己发明创造的。

4. 线下变线上

形式变了。老师付出很大辛苦录像、直播，在线实验课、在线考试、在线的案例实践，工作是辛苦的，赢得学生感谢“老师辛苦了！” 效果呢？几个学生成了高手？

内容没有变。线下的作业、实验、考试变成了线上，线下教俄罗斯方块变成线上做俄罗斯方块。如果是线下，一个班教出5个编程高手？现在呢，通过线上教育，多少人认真看了录像、直播，多少人调通了每一个bug。

现在，一个班教出多少个编程高手？和线下一样？更少、更多？

一个讽刺的现象，学生学了半年，高级教程、名师实战视频都在B站等视频网站闲置。学生会了俄罗斯方块，会不会贪吃蛇？会做贪吃蛇的人有多少？

按照同样的教学安排，老师备课，学生开始学新学期的课。2020，无论是线下、线上哪种形式，只要缺实践，大学生的作品也就是俄罗斯方块，和少儿编程一样。

好比学做饭、学开车，线上教的是菜谱、教的是技术手册，实践不够。

5. 老师的职业身份

学生感谢老师，老师辛苦了。老师线下线上完成各种任务，就是好老师，直到退休。

但是，大学老师不同。中小学老师的任务就是作业、做题、考试，学生凭借分数升学，老师的任务完成。

大学老师也是作业、做题、考试，让一个成绩100分的人走上岗位，他能开发什么？一个只做过俄罗斯方块的人，他在公司里能解决什么问题、能开发什么项目。

完成做题、讲题和考试，是所有老师的工作任务。我知道行业竞争残酷，我的感受和多数老师不一样。

这样一个比方：

好比学生毕业当司机，我每天教学生，说“科二科三简单练一下，我们研究科一、考试考科一。”

好比学生毕业当厨师，我教的是“大家把菜谱背一下，期末闭卷考试，考背菜谱，面食菜谱、鲁菜菜谱、粤菜菜谱、川菜菜谱......”

大学生的学习目标和中小学不同。大学生要就业，分数高、专业技术弱，没用，或者难以长久发展。所以才有工作以后的人，跳槽、考研、考公务员。

像多数老师年复一年做题、讲题、考试，别的老师不会有“缺实战、缺拓展”的感受、也不会另外再教高级技术。

现在看来，一个程序员当了大学老师，也是一个错位的事情。

我羡慕没有实战经历的老师，他不可能像我一样有别的事。多数老师本科毕业、紧接着硕士毕业，然后在大学教书。这样的老师是多数情况，自己写过多少代码？做过哪些项目？按照学校的制度，完成年复一年的工作任务，不需要另外再写代码、再做高级项目。

纯靠刷题复习，能在考研时考出高分，也是少数。这是考研的残酷。只是学生养成了刷题习惯，除了刷题，也没别的学习方法。

如果一个研究生专业技术弱，研究生毕业后干什么呢？考博、考公务员、当老师？成功的、失败的，不同的选择和人生。